STAAR Parent Awareness Session February 28, 2012 - PowerPoint PPT Presentation

STAAR ¡ ¡ Parent ¡Awareness ¡ Session ¡ February ¡28, ¡2012 ¡

 Presenters: ¡  Cheryl ¡Lang, ¡Executive ¡Director ¡of ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Elementary ¡ ¡Education ¡(943-­‑5011) ¡  Dr. ¡Jana ¡Rueter, ¡Executive ¡Director ¡of ¡Middle ¡School ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡(943-­‑5000, ¡ext ¡6032) ¡  Becky ¡McCoy, ¡Director ¡of ¡Assessment ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡(943-­‑5000, ¡ext ¡6034) ¡  Don ¡Wise, ¡Director ¡of ¡High ¡School ¡Curriculum ¡ ¡ ¡ ¡ ¡(943-­‑5000, ¡ext ¡6039) ¡  Audience? ¡

State of Texas Assessment of Academic Readiness ¡

Begins ¡this ¡SPRING ¡– ¡2012 ¡ ¡ ¡ STAAR: ¡ ¡Grades ¡3 rd ¡through ¡8th ¡grades ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡EOC: ¡ ¡for ¡9 th ¡graders ¡ (10 th ¡and ¡above ¡still ¡take ¡TAKS) ¡ STAAR ¡will ¡measure ¡STUDENT ¡ PERFORMANCE ¡and ¡ACADEMIC ¡GROWTH ¡ All ¡tests ¡in ¡elementary ¡and ¡middle ¡school ¡are ¡ LINKED ¡to ¡ENGLISH ¡III ¡and ¡ALGEBRA ¡II ¡

Grades ¡3-­‑8 ¡ HIGH ¡SCHOOL ¡COURSES ¡ Reading ¡3-­‑8 ¡ MATH ¡ ENGLISH ¡ SCIENCE ¡ SOCIAL ¡ Algebra ¡I ¡ English ¡I ¡ Biology ¡ STUDIES ¡ Math ¡3-­‑8 ¡ Geometry ¡ English ¡II ¡ Chemistry ¡ World ¡Geo ¡ Writing ¡4 ¡& ¡7 ¡ Algebra ¡II ¡ English ¡III ¡ Physics ¡ World ¡Hist ¡ Science ¡5 ¡& ¡8 ¡ US ¡History ¡ Social ¡Studies ¡8 ¡ The ¡high ¡school ¡STAAR ¡tests ¡are ¡EOC ¡(End ¡of ¡Course) ¡ tests, ¡not ¡GRADE ¡LEVEL ¡tests. ¡ **Current ¡10 th ¡-­‑12 th ¡graders ¡take ¡TAKS. ¡

 Did ¡the ¡student ¡learn ¡the ¡grade ¡level ¡ curriculum ¡AND ¡are ¡they ¡ready ¡for ¡the ¡NEXT ¡ grade? ¡  Learning ¡builds ¡between ¡grades. ¡  STAAR ¡is ¡vertically ¡aligned ¡from ¡high ¡school ¡ down ¡to ¡elementary. ¡

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 STAAR ¡is ¡more ¡rigorous ¡which ¡means ¡our ¡ instruction ¡of ¡our ¡curriculum ¡will ¡be ¡more ¡ rigorous! ¡  Higher ¡level ¡thinking ¡is ¡required. ¡  Student ¡connections ¡and ¡application ¡are ¡ required. ¡ We ¡are ¡utilizing ¡STAAR ¡as ¡an ¡ opportunity ¡for ¡our ¡teachers ¡to ¡ improve ¡instruction ¡and ¡increase ¡ student ¡learning! ¡

 Grades ¡K ¡– ¡2nd: ¡ ¡District ¡assessments ¡  Grade ¡3: ¡ ¡Reading ¡and ¡Math ¡  Grade ¡4: ¡ ¡Reading, ¡Math, ¡and ¡Writing ¡  Grade ¡5: ¡ ¡Reading, ¡Math, ¡and ¡Science ¡ What ¡is ¡different ¡from ¡TAKS: ¡  Longer ¡tests ¡  Four ¡hour ¡time ¡limit ¡  More ¡rigorous ¡test ¡questions ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡EXAMPLES… ¡

What ¡is ¡the ¡best ¡summary ¡of ¡an ¡article? ¡ ¡ A. ¡ ¡ Ranchers ¡owned ¡a ¡lot ¡of ¡cattle. ¡In ¡order ¡to ¡find ¡enough ¡food, ¡the ¡ cattle ¡had ¡to ¡roam ¡freely ¡across ¡large ¡areas ¡of ¡land. ¡The ¡ranchers ¡ needed ¡help ¡with ¡their ¡cattle, ¡so ¡they ¡hired ¡vaqueros. ¡ ¡ B. ¡ Spanish ¡ranchers ¡hired ¡vaqueros ¡to ¡take ¡care ¡of ¡their ¡cattle. ¡The ¡ cattle ¡lived ¡in ¡large ¡open ¡areas. ¡Vaqueros ¡used ¡horses ¡and ¡special ¡ clothing ¡and ¡tools ¡to ¡help ¡them ¡with ¡their ¡work. ¡When ¡the ¡ ranchers ¡moved ¡away, ¡the ¡vaqueros ¡taught ¡their ¡skills ¡to ¡new ¡ settlers. ¡ ¡ C. ¡ ¡ Vaqueros ¡took ¡care ¡of ¡cattle ¡that ¡wandered ¡across ¡large ¡areas ¡of ¡ land. ¡The ¡vaqueros ¡watched ¡over ¡the ¡cattle ¡and ¡chased ¡harmful ¡ animals ¡away. ¡They ¡also ¡helped ¡find ¡calves ¡in ¡springtime. ¡ ¡ D. ¡ Spanish ¡ranchers ¡owned ¡cattle ¡that ¡grazed ¡in ¡large ¡areas ¡of ¡ grassland. ¡It ¡was ¡difficult ¡to ¡keep ¡track ¡of ¡the ¡cattle ¡and ¡take ¡care ¡ of ¡them. ¡The ¡cattle ¡ranchers ¡needed ¡some ¡help, ¡so ¡they ¡hired ¡ vaqueros, ¡who ¡were ¡similar ¡to ¡cowboys. ¡Eventually ¡the ¡Spanish ¡ ranchers ¡left. ¡

Reba ¡is ¡planning ¡a ¡dinner ¡for ¡24 ¡people. ¡She ¡ wants ¡to ¡make ¡3 ¡tacos ¡for ¡each ¡person. ¡Taco ¡ shells ¡are ¡sold ¡in ¡packages ¡of ¡12. ¡Which ¡of ¡the ¡ following ¡equations ¡can ¡be ¡used ¡to ¡find ¡ p , ¡the ¡ number ¡of ¡packages ¡of ¡taco ¡shells ¡needed ¡for ¡ the ¡dinner? ¡ ¡ A. ¡ ¡ ¡ (24 ¡ × 3) ¡ ÷ 12 ¡ = ¡ p ¡ ¡ B. ¡ ¡ ¡ (24 ¡ ÷ 3) ¡ × 12 ¡ = ¡ p ¡ ¡ C. ¡ ¡ ¡ (24 ¡ × 3) ¡ × 12 ¡ = ¡ p ¡ ¡ D. ¡ ¡ ¡ (24 ¡ ÷ 3) ¡ + 12 ¡ = ¡ p ¡

READ ¡ the ¡information ¡below: ¡ There ¡are ¡people ¡in ¡our ¡lives ¡who ¡are ¡special ¡to ¡us. ¡ Sometimes ¡this ¡person ¡is ¡a ¡teacher ¡or ¡coach, ¡a ¡parent, ¡ a ¡brother ¡or ¡sister, ¡or ¡even ¡a ¡friend. ¡ THINK ¡ about ¡the ¡people ¡you ¡care ¡about. ¡ WRITE ¡ about ¡one ¡person ¡who ¡has ¡been ¡important ¡ to ¡you. ¡Explain ¡what ¡makes ¡that ¡person ¡special. ¡ ¡ PLUS: ¡ ¡28 ¡Revising ¡and ¡Editing ¡Questions ¡

Some ¡students ¡attach ¡a ¡balloon ¡to ¡a ¡straw ¡and ¡then ¡tape ¡the ¡ straw ¡to ¡the ¡top ¡of ¡a ¡toy ¡car. ¡The ¡students ¡inflate ¡the ¡balloon ¡ and ¡release ¡the ¡car. ¡The ¡car ¡travels ¡40 ¡centimeters ¡across ¡the ¡ floor. ¡ ¡ ¡ What ¡should ¡the ¡students ¡do ¡to ¡determine ¡whether ¡the ¡force ¡of ¡ the ¡air ¡from ¡a ¡balloon ¡is ¡enough ¡to ¡push ¡the ¡car ¡40 ¡centimeters ¡ across ¡the ¡same ¡floor ¡in ¡repeated ¡trials? ¡ ¡ A ¡ ¡ Test ¡the ¡car ¡several ¡times ¡using ¡an ¡identical ¡balloon ¡filled ¡with ¡ different ¡amounts ¡of ¡air ¡ ¡ B ¡ ¡ Test ¡the ¡car ¡several ¡times ¡using ¡different-­‑sized ¡balloons ¡filled ¡with ¡ the ¡same ¡amount ¡of ¡air ¡ ¡ C ¡ ¡ Test ¡the ¡car ¡several ¡times ¡using ¡an ¡identical ¡balloon ¡filled ¡with ¡the ¡ same ¡amount ¡of ¡air ¡ ¡ D ¡ Test ¡the ¡car ¡several ¡times ¡using ¡different-­‑sized ¡balloons ¡filled ¡with ¡ different ¡amounts ¡of ¡air ¡ ¡

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