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A ¡LIFE-­‑SPAN ¡APPROACH ¡TO ¡EXPERT ¡ ASSESSMENT ¡ ¡OF ¡ADULTS ¡REPORTING ¡ CHILDHOOD ¡SEXUALIZED ¡ASSAULT ¡(CSA) ¡ Rosemary ¡Barnes, ¡Ph.D., ¡C.Psych. ¡ ¡(r.barnes@utoronto.ca) ¡ ¡ Nina ¡Josefowitz, ¡Ph.D., ¡C.Psych. ¡ ¡(dr.n.josefowitz@gmail.com) ¡ ¡ Ontario ¡Psychological ¡Association ¡ ¡ Toronto, ¡Canada ¡ February ¡20, ¡2015 ¡ Warning ¡ • We ¡will ¡be ¡mentioning ¡explicit ¡descriptions ¡of ¡ adult-­‑initiated ¡sexualized ¡activities ¡involving ¡ children ¡or ¡adolescents. ¡ ¡ ¡ • Please ¡feel ¡free ¡to ¡leave ¡at ¡any ¡time ¡you’d ¡like ¡to ¡do ¡ so ¡in ¡order ¡to ¡avoid ¡or ¡manage ¡distress ¡related ¡to ¡ these ¡references. ¡ Challenges ¡in ¡Assessing ¡the ¡Impact ¡of ¡CSA ¡ Reported ¡by ¡Adults ¡ • Many ¡adults ¡who ¡experienced ¡childhood ¡sexualized ¡ assault ¡(CSA) ¡sue ¡the ¡alleged ¡perpetrator ¡in ¡civil ¡court ¡ for ¡damages. ¡ ¡ • Personal ¡injury ¡model: ¡ ¡Pre-­‑/post-­‑injury ¡comparison. ¡ ¡ CHALLENGE ¡in ¡CSA ¡Assessments: ¡ ¡ ¡ • What, ¡if ¡any, ¡was ¡the ¡impact ¡on ¡an ¡adult ¡of ¡CSA ¡that ¡ occurred ¡in ¡childhood ¡or ¡adolescence? ¡ • Can ¡CSA ¡have ¡any ¡impact ¡on ¡a ¡child ¡who ¡experienced ¡ earlier ¡maltreatment ¡or ¡trauma? ¡ • What ¡was ¡the ¡impact ¡of ¡later ¡life ¡events? ¡ ¡

Assessing ¡Long-­‑Term ¡Impacts ¡of ¡CSA ¡ • Not ¡sufKicient ¡to ¡provide ¡courts ¡with ¡“clinical ¡ opinion”. ¡ • Expert ¡opinion ¡needs ¡to ¡be ¡based ¡on ¡research ¡and ¡ involve ¡a ¡clear ¡process ¡that ¡is ¡accepted ¡within ¡one’s ¡ profession. ¡ • A ¡life-­‑span ¡developmental ¡framework ¡can ¡be ¡used ¡ to ¡evaluate ¡systematically ¡the ¡psychological ¡ impacts ¡of ¡CSA ¡on ¡an ¡adult. ¡ • The ¡life-­‑span ¡developmental ¡approach ¡is ¡based ¡on ¡ well-­‑established ¡research ¡and ¡an ¡accepted ¡process. ¡ This ¡workshop ¡is ¡based ¡on ¡two ¡recent ¡articles: ¡ • Barnes, ¡R.A. ¡& ¡Josefowitz, ¡N. ¡(2014a). ¡Forensic ¡ assessment ¡of ¡adults ¡reporting ¡childhood ¡ sexualized ¡assault: ¡A ¡lifespan ¡developmental ¡ analysis. ¡ Psychological ¡Injury ¡and ¡Law , ¡7 , ¡18-­‑33. ¡ ¡ • Barnes, ¡R.A. ¡& ¡Josefowitz, ¡N. ¡(2014b). ¡Forensic ¡ assessment ¡of ¡adults ¡reporting ¡childhood ¡ sexualized ¡assault: ¡Risk, ¡resilience, ¡and ¡impacts. ¡ Psychological ¡Injury ¡and ¡Law , ¡ 7 , ¡34-­‑46. ¡ ¡ Forensic ¡Assessment ¡ Comprehensive ¡interview: ¡ • Psycho-­‑social ¡history ¡ • Description ¡of ¡the ¡sexualized ¡assault ¡ • Symptoms ¡ Review ¡of ¡collateral ¡documentation ¡(e.g., ¡school ¡ ¡records, ¡health ¡records, ¡CAS ¡records ¡etc.) ¡ Psychological ¡testing ¡ ¡ Workshop ¡focus: ¡ ¡A ¡life-­‑span ¡developmental ¡approach ¡ to ¡analyze ¡assessment ¡data ¡and ¡to ¡ ¡identify ¡any ¡ consequences ¡of ¡childhood ¡sexualized ¡assault. ¡ ¡ ¡ • Only ¡one ¡component ¡of ¡a ¡forensic ¡assessment. ¡ ¡

¡ Importance ¡of ¡Complete, ¡ObjecNve ¡& ¡Fair ¡ Account ¡ • Forensic ¡examiner ¡is ¡responsible ¡for ¡collecting ¡and ¡ reporting ¡Kindings ¡objectively ¡and ¡fairly. ¡ • Important ¡to ¡use ¡neutral ¡language. ¡ • The ¡language ¡and ¡nature ¡of ¡accounts ¡can ¡inKluence ¡ judicial ¡decisions. ¡ ¡ (Coates ¡& ¡Wade, ¡2004, ¡2007) ¡ ¡ The ¡Nature ¡of ¡the ¡Act ¡ • An ¡adult ¡initiating ¡sexual ¡behaviours ¡with ¡a ¡child ¡is, ¡ at ¡its ¡core, ¡a ¡form ¡of ¡violence ¡that ¡involves ¡an ¡ inherent ¡boundary ¡violation ¡and ¡abuse ¡of ¡power. ¡ • The ¡adult’s ¡behaviour ¡is ¡an ¡assault ¡on ¡the ¡child ¡that ¡ takes ¡the ¡form ¡of ¡behaviours ¡common ¡in ¡ consensual ¡adult ¡sexual ¡relations. ¡ ¡ ¡ Language ¡in ¡Expert ¡Reports ¡ • Because ¡such ¡assaults ¡take ¡the ¡form ¡of ¡common ¡adult ¡sexual ¡ behaviours, ¡what ¡the ¡adult ¡does ¡to ¡the ¡child ¡is ¡often ¡ described ¡using ¡words ¡also ¡used ¡to ¡describe ¡consensual ¡ adult ¡sexual ¡relations. ¡ • For ¡example, ¡the ¡adult ¡is ¡often ¡described ¡as ¡“kissing,” ¡ “fondling” ¡or ¡“having ¡sexual ¡intercourse” ¡with ¡the ¡child. ¡ ¡ • Use ¡of ¡“kissing,” ¡“fondling” ¡or ¡“having ¡intercourse” ¡in ¡expert ¡ reports ¡risks ¡implying ¡that ¡what ¡occurred ¡between ¡adult ¡ and ¡child ¡was ¡or ¡could ¡have ¡been ¡mutually ¡agreeable ¡and ¡ enjoyable. ¡ • Such ¡language ¡thus ¡risks ¡raising ¡questions ¡about ¡the ¡ presence ¡or ¡absence ¡of ¡sexual ¡gratiKication ¡and ¡obscuring ¡ the ¡abuse ¡of ¡power ¡and ¡boundary ¡violation. ¡ ¡ ¡

Use ¡Behavioural ¡DescripNons ¡ ¡ When ¡describing ¡an ¡adult’s ¡sexualized ¡behaviour ¡ with ¡a ¡child ¡or ¡adolescent, ¡ • Use ¡behavioural ¡descriptions, ¡e.g., ¡ ¡ • “Mr. ¡Defendant ¡pushed ¡his ¡penis ¡into ¡Ms. ¡Plaintiff’s ¡ vagina.” ¡ ¡ • “Mr. ¡Defendant ¡pressed ¡his ¡lips ¡against ¡Mr. ¡ Plaintiff’s ¡lips.” ¡ ¡ • Avoid ¡words ¡used ¡to ¡describe ¡consensual ¡adult ¡ sexual ¡relations, ¡e.g., ¡“kissing,” ¡“fondling,” ¡or ¡ “having ¡intercourse.” ¡ ¡ ¡ ¡ An ¡Appropriately ¡Complete ¡Account ¡ Both ¡language ¡and ¡the ¡details ¡included ¡or ¡omitted ¡in ¡ expert ¡reports ¡can ¡inKluence ¡understanding ¡of ¡what ¡ took ¡place: ¡ • May ¡conceal ¡the ¡adult’s ¡deliberate ¡intentions. ¡ ¡ • May ¡obscure ¡the ¡child’s ¡resistance. ¡ • May ¡minimize ¡or ¡exaggerate ¡assault. ¡ Provide ¡an ¡appropriately ¡complete ¡account ¡ including ¡speciKic ¡details ¡relevant ¡to ¡the ¡adult’s ¡ intentions, ¡the ¡assault ¡itself, ¡and ¡the ¡child’s ¡ responses. ¡ Obtain ¡Specific ¡Details ¡about ¡the ¡ Assault ¡ • Who ¡else ¡was ¡present. ¡ ¡(Other ¡children ¡or ¡adults ¡?) ¡ • Plaintiff’s ¡account ¡of ¡how ¡he ¡or ¡she ¡came ¡to ¡be ¡with ¡ the ¡defendant ¡when ¡the ¡assault ¡occurred. ¡ • What ¡the ¡defendant ¡said ¡and ¡did, ¡including ¡ ¡ • How ¡he ¡explained ¡his ¡actions. ¡ • Any ¡directions, ¡threats ¡or ¡promises. ¡ ¡ • What ¡the ¡plaintiff ¡said ¡and ¡did. ¡ • Plaintiff ¡reactions, ¡e.g., ¡shock, ¡fear, ¡reluctance, ¡ refusal, ¡feeling ¡special. ¡ ¡ ¡ ¡ ¡

Assessor’s ¡Support ¡of ¡PlainNff ¡ • Introduce ¡detailed ¡questions ¡about ¡sexual ¡acts ¡later ¡ in ¡the ¡interview ¡ • Explain ¡the ¡importance ¡of ¡obtaining ¡details. ¡ • Provide ¡breaks, ¡give ¡plaintiff ¡control ¡over ¡breaks. ¡ • Offer ¡time ¡for ¡deep ¡breathing. ¡ • Let ¡plaintiff ¡know ¡she ¡or ¡he ¡has ¡done ¡a ¡good ¡job. ¡ “Sexual ¡Abuse” ¡vs. ¡“Sexualized ¡Assault” ¡ “ Sexual ¡abuse” ¡ suggests ¡that ¡the ¡problem ¡is ¡abuse ¡of ¡sex ¡ – ¡and ¡therefore ¡implies ¡that ¡adult ¡sexualized ¡behaviour ¡ with ¡a ¡child ¡could ¡be ¡part ¡of ¡an ¡acceptable, ¡consensual ¡ adult/child ¡interaction. ¡ ¡ “ Sexualized ¡assault” ¡ suggests ¡that ¡the ¡problem ¡is ¡an ¡ assault ¡that ¡takes ¡the ¡form ¡of ¡adult ¡sexualized ¡behaviour ¡ with ¡a ¡child ¡– ¡and ¡therefore ¡implies ¡that ¡such ¡adult ¡ behaviour ¡is ¡never ¡permissible. ¡ • For ¡more ¡discussion ¡see ¡Coates ¡& ¡Wade, ¡2004, ¡2007. ¡ Sexualized ¡Assault ¡ Use ¡“sexualized ¡assault” ¡in ¡order ¡to ¡maintain ¡ focus ¡on ¡the ¡adult’s ¡behaviour ¡as ¡an ¡inherent ¡ abuse ¡of ¡power ¡and ¡boundary ¡violation. ¡