Synchrotron ¡Science ¡and ¡Protein ¡ Crystallography ¡ Sacred ¡Heart ¡College, ¡Kyneton ¡ Maddy, ¡Jotham ¡and ¡Samara ¡
What ¡is ¡science? ¡–Before ¡GTP ¡ • “A ¡really ¡broad ¡and ¡complicated ¡subject” ¡ ¡ -‑Maddy ¡ • “Science ¡is ¡research ¡to ¡make ¡the ¡world ¡a ¡ beJer ¡place” ¡ -‑ ¡Jotham ¡ • “Science ¡is ¡more ¡complicated ¡that ¡I ¡thought” ¡ • -‑Samara ¡
How ¡is ¡this ¡project ¡related ¡to ¡a ¡real ¡ world ¡problem? ¡ This ¡project ¡is ¡working ¡to ¡find ¡treatments ¡for ¡diseases ¡ such ¡as ¡cancer. ¡ ¡ How ¡do ¡the ¡sciences ¡work ¡in ¡an ¡interdisciplinary ¡way ¡ to ¡achieve ¡this? ¡ Physics ¡is ¡involved ¡as ¡x-‑ray ¡diffracQon ¡allows ¡us ¡to ¡solve ¡ the ¡structure ¡of ¡proteins. ¡Structural ¡biology ¡deciphers ¡ the ¡images ¡created ¡by ¡the ¡synchrotron. ¡
The ¡Project ¡Goal ¡ • To ¡understand ¡protein ¡ crystal ¡structures, ¡through ¡ the ¡use ¡of ¡x-‑ray ¡diffracQon ¡ sources. ¡ • How ¡proteins ¡interact ¡with ¡ each ¡other ¡and ¡how ¡they ¡ are ¡structured, ¡so ¡that ¡ medicine ¡can ¡be ¡developed ¡ to ¡fix ¡the ¡problem. ¡
Program ¡Schedule ¡ Day ¡1: ¡ • Made ¡lysozyme ¡crystals ¡ • Synchrotron ¡skype ¡call ¡ • Tour ¡of ¡Nick’s ¡lab, ¡ Roxanne’s ¡lab ¡ Day ¡2: ¡ • X-‑ray ¡Diffractor ¡ • Worked ¡out ¡protein ¡ structure ¡ • Tour ¡of ¡campus, ¡AgriBio ¡ Building ¡
Why ¡should ¡we ¡care ¡about ¡the ¡ research ¡here? ¡ We ¡should ¡care ¡about ¡ research ¡because ¡it ¡is ¡ extremely ¡relevant ¡to ¡real ¡ life ¡problems. ¡For ¡ example; ¡you ¡need ¡to ¡ understand ¡the ¡reasons ¡ of ¡diseases ¡to ¡be ¡able ¡to ¡ design ¡a ¡drug ¡to ¡ counteract ¡them. ¡
How ¡is ¡it ¡relevant ¡to ¡our ¡ community ¡and ¡society? ¡ Physics ¡is ¡relevant ¡to ¡ community ¡and ¡society ¡as ¡it ¡ provides ¡new ¡technology ¡for ¡ everyday ¡life ¡and ¡can ¡provide ¡ us ¡with ¡more ¡opportuniQes ¡to ¡ have ¡a ¡beJer ¡understanding ¡of ¡ the ¡world ¡around ¡us . ¡
How ¡has ¡our ¡view ¡of ¡science ¡or ¡ scienQsts ¡changed? ¡ Before ¡this ¡program ¡as ¡a ¡ group ¡we ¡thought ¡that ¡there ¡ was ¡a ¡lot ¡more ¡pracQcal ¡ acQvity ¡involved, ¡but ¡now ¡we ¡ know ¡that ¡there ¡is ¡a ¡lot ¡more ¡ Qme ¡and ¡theory ¡involved ¡ with ¡developing ¡new ¡ products ¡and ¡technology. ¡
Am ¡I ¡capable, ¡do ¡I ¡belong? ¡ ¡ In ¡rela:on ¡to ¡my ¡capabili:es, ¡have ¡I ¡changed ¡my ¡view ¡of ¡my ¡ capacity ¡to ¡do ¡the ¡sciences, ¡especially ¡physics? ¡ • We ¡have ¡become ¡more ¡capable ¡as ¡we ¡have ¡been ¡exposed ¡to ¡ new ¡experiences ¡and ¡informaQon ¡in ¡regards ¡to ¡careers ¡ involving ¡physics, ¡as ¡well ¡as ¡other ¡types ¡of ¡sciences. ¡ ¡ Has ¡my ¡concept ¡of ¡belonging ¡to ¡this ¡group ¡of ¡careers ¡changed? ¡ • It’s ¡given ¡us ¡more ¡of ¡an ¡insight ¡into ¡the ¡reality ¡of ¡working ¡with ¡ physics ¡as ¡a ¡career, ¡and ¡the ¡amount ¡of ¡research ¡and ¡Qme ¡put ¡ into ¡studying ¡for ¡a ¡degree ¡or ¡PHD. ¡
What ¡have ¡we ¡learnt? ¡ • The ¡Australian ¡Synchrotron-‑ ¡beamline ¡ • How ¡to ¡make ¡lysozyme ¡crystals ¡ • How ¡an ¡X-‑ray ¡Diffractor ¡works ¡ • Working ¡out ¡protein ¡structures ¡by ¡machine ¡ • InvesQgaQve ¡skills ¡ • How ¡to ¡use ¡a ¡pipeJe ¡ ¡
What ¡choices ¡have ¡opened ¡up ¡to ¡me ¡in ¡ possible ¡career ¡choices? ¡ • We’ve ¡learnt ¡about ¡PHD ¡opQons, ¡ how ¡they ¡work ¡and ¡the ¡amount ¡of ¡ Qme ¡and ¡effort ¡that ¡is ¡required ¡to ¡ successfully ¡complete ¡it. ¡This ¡is ¡a ¡ possible ¡career ¡opQon ¡a[er ¡ compleQng ¡a ¡course ¡at ¡a ¡university. ¡ • We’ve ¡learnt ¡that ¡all ¡the ¡sciences ¡are ¡ connected ¡and ¡that ¡for ¡each ¡science ¡ discipline ¡to ¡be ¡successful ¡they ¡need ¡ the ¡others. ¡
How ¡has ¡being ¡part ¡of ¡GTP ¡changed ¡my ¡ appreciaQon ¡for ¡physical ¡science? ¡ • Time and effort put into projects- organisation and determination, multiple projects at one time. • Engaging and interesting learning experiences, investigate possible projects in future science based careers.
Acknowledgements ¡ • The Department of Physics, LTU • The Growing Tall Poppies Program Team • Mentors- Roxanne, Nick, Tom (Synchrotron tour), Elana, Hannah, Nathan, Susie, Jessica, Candice, Lachie and Marc.
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