Socioeconomic Status and Academic Performance Effectively - PowerPoint PPT Presentation

Socioeconomic ¡Status ¡and ¡ Academic ¡Performance ¡ Effectively ¡(?) ¡teaching ¡students ¡from ¡low ¡SES ¡ backgrounds ¡

Activity ¡

Inquiry: ¡ What ¡effects ¡do ¡low ¡ socioeconomic ¡status ¡ have ¡on ¡the ¡student, ¡the ¡ school, ¡and ¡the ¡ community? ¡ ¡ How ¡does ¡low ¡ socioeconomic ¡status ¡ effect ¡a ¡student’s ¡ability ¡ to ¡learn? ¡ ¡

Socioeconomic ¡Status ¡(SES): ¡ A ¡social ¡status ¡that ¡reflects ¡the ¡ level ¡of ¡education, ¡income, ¡and ¡ occupation ¡a ¡citizen ¡has. ¡ Source: ¡American ¡Psychological ¡Association, ¡2014 ¡

Discussion ¡ * From ¡your ¡experience, ¡have ¡you ¡noticed ¡any ¡ teaching ¡or ¡learning ¡differences ¡in ¡students ¡with ¡ various ¡socioeconomic ¡backgrounds? ¡ * Are ¡their ¡ goals ¡similar ¡ or ¡different? ¡ Study ¡habits? ¡ Interests? ¡

Academic ¡Challenges ¡for ¡Students ¡ with ¡Low ¡SES ¡ * Lack ¡of ¡resources ¡at ¡home ¡(Computers, ¡ books, ¡newspapers) ¡ * Lack ¡of ¡support ¡at ¡home ¡(People ¡in ¡the ¡house) ¡ * Responsibilities ¡outside ¡of ¡school ¡(Work, ¡ babysitting) ¡ * “The ¡next ¡Mozart ¡or ¡Henri ¡Richard ¡may ¡be ¡washing ¡dishes ¡ late ¡at ¡night ¡to ¡pursue ¡their ¡dream ¡activity ¡during ¡the ¡day, ¡ albeit ¡with ¡less ¡energy ¡than ¡a ¡more ¡privileged ¡student” ¡(BCTF ¡ Social ¡Justice ¡Lens ¡Booklet) ¡

Low ¡SES ¡and ¡the ¡Brain ¡ “Perception ¡of ¡family ¡economic ¡stress ¡and ¡personal ¡financial ¡constraints ¡ affected ¡emotional ¡distress/depression ¡in ¡students ¡and ¡their ¡academic ¡ outcomes” ¡ ¡-­‑APA ¡Education ¡and ¡Socioeconomic ¡Status ¡(2014) ¡ “The ¡result ¡was ¡a ¡particularly ¡vivid ¡example ¡of ¡something ¡ scientists ¡who ¡specialize ¡in ¡early ¡childhood ¡development ¡ have ¡seen ¡again ¡and ¡again. ¡Kids ¡from ¡communities ¡that ¡ are ¡underresourced ¡ (sic) ¡ and ¡subject ¡to ¡economic ¡stress ¡ think ¡differently ¡than ¡their ¡wealthier ¡counterparts ¡in ¡ ways ¡that ¡can ¡ultimately ¡affect ¡behaviour” ¡ ¡-­‑Semeniuk ¡2014 ¡

Source: ¡Supporting ¡Education….Building ¡Canada. ¡Child ¡ Poverty ¡and ¡Schools ¡ The ¡impact ¡of ¡poverty ¡goes ¡beyond ¡material ¡ deprivation ¡and ¡contributes ¡to ¡social ¡exclusion. ¡As ¡ Grade ¡4 ¡and ¡5 ¡students ¡in ¡North ¡Bay ¡told ¡us, ¡ poverty ¡is: ¡ ¡ ¡ “pretending ¡that ¡you ¡ “feeling ¡ashamed ¡when ¡my ¡ forgot ¡your ¡lunch” ¡ dad ¡can’t ¡get ¡a ¡job” ¡ “not ¡buying ¡books ¡at ¡the ¡book ¡fair ” ¡

The ¡School ¡and ¡Low ¡SES ¡ -­‑ “Schools ¡in ¡low-­‑SES ¡communities ¡suffer ¡from ¡high ¡levels ¡of ¡ unemployment, ¡migration ¡of ¡the ¡best-­‑qualified ¡teachers, ¡and ¡low ¡ educational ¡achievement” ¡ -­‑ Mujis, ¡Harris, ¡Chapman, ¡Stoll ¡& ¡Russ ¡2009 ¡ -­‑ “One ¡problem ¡for ¡schools ¡in ¡economically ¡deprived ¡areas ¡is ¡the ¡ problem ¡of ¡high ¡staff ¡turnover, ¡which ¡can ¡disrupt ¡the ¡school” ¡ -­‑ Mujis, ¡Harris, ¡Chapman, ¡Stoll ¡&Russ ¡2009 ¡ -­‑Recruiting ¡high-­‑quality ¡teachers ¡

JeffCo ¡Performance ¡Salary ¡ https://www.stevespanglerscience.com/blog/education-­‑ today/jefferson-­‑county-­‑school-­‑district-­‑teacher-­‑salary-­‑ debate/ ¡

Teacher ¡Performance ¡and ¡Success? ¡ Fraser ¡Institute : ¡“the ¡rankings ¡have ¡negatively ¡affected ¡ low-­‑ranking ¡(usually ¡low-­‑SES, ¡high-­‑poverty) ¡schools ¡ when ¡parents ¡of ¡high-­‑achieving ¡children ¡move ¡them ¡to ¡ higher-­‑ranking ¡schools” ¡ ¡Raptis ¡2012 ¡ ¡ ¡ ¡ “… there ¡is ¡evidence ¡that ¡its ¡widely ¡publicized ¡results ¡have ¡had ¡ a ¡negative ¡and ¡dispiriting ¡impact ¡on ¡schools ¡working ¡hard ¡on ¡ genuine ¡school ¡improvement” ¡ ¡BC ¡Teachers’ ¡Federation ¡2007 ¡ ¡

What ¡Does ¡this ¡Mean ¡for ¡the ¡ Community? ¡ * Teacher ¡relocation ¡ * Buyer ¡attraction/availability ¡ * “Schools ¡in ¡low-­‑SES ¡communities ¡suffer ¡from ¡high ¡ levels ¡of ¡unemployment, ¡migration ¡of ¡the ¡best-­‑ qualified ¡teachers, ¡and ¡low ¡education ¡achievement” ¡ * Mujis, ¡Harris, ¡Chapman, ¡Stoll ¡& ¡Russ ¡2009 ¡

Literature, ¡Literacy ¡and ¡a ¡Low ¡SES ¡ Background ¡ * “Children’s ¡initial ¡reading ¡ competence ¡is ¡correlated ¡ with ¡the ¡home ¡literacy ¡ environment, ¡number ¡of ¡ books ¡owned, ¡and ¡parent ¡ distress” ¡ -­‑Aikens ¡&Barbarin ¡2008 ¡ * Children ¡from ¡low-­‑SES ¡ environments ¡acquire ¡ language ¡skills ¡more ¡ slowly, ¡exhibit ¡delayed ¡ letter ¡recognition, ¡and ¡ phonological ¡ awareness…” ¡– Aikens ¡and ¡ Barbarin ¡2008 ¡

Teaching ¡Solutions ¡(?) ¡ * Interest ¡based ¡teaching ¡ * “SES ¡may ¡affect ¡the ¡level ¡of ¡knowledge ¡a ¡person ¡obtains ¡ indirectly ¡through ¡levels ¡of ¡interest” ¡ Tucker-­‑Drob ¡& ¡Briley ¡2012 ¡ * “Connecting ¡learning ¡to ¡real-­‑life ¡experience ¡and ¡ stressing ¡practical ¡applications ¡have ¡been ¡found ¡to ¡be ¡ particularly ¡important ¡to ¡low-­‑SES ¡pupils, ¡as ¡has ¡ making ¡the ¡curriculum ¡relevant ¡to ¡their ¡daily ¡lives. ¡The ¡ may ¡diminish ¡the ¡disaffection ¡as ¡well ¡as ¡promoting ¡ learning” ¡– Mujis, ¡Harris, ¡Chapman, ¡Stoll ¡& ¡Russ ¡2009 ¡

Works ¡Cited ¡ Aikens, ¡Nikki ¡and ¡Oscar ¡Barbarin. ¡“Socioeconomic ¡differences ¡in ¡reading ¡trajectories: ¡The ¡contribution ¡of ¡family, ¡ neighborhood, ¡and ¡school ¡contexts.” ¡ Journal ¡of ¡Education ¡Psychology . ¡100.2 ¡(2008: ¡Web. ¡07 ¡Nov ¡2014. ¡ ¡ “Education ¡and ¡Socioeconomic ¡Status.” ¡ American ¡Psychological ¡Association . ¡American ¡Psychological ¡ ¡Assossciation. ¡2014. ¡Web. ¡04 ¡Nov ¡2014. ¡ ¡ ¡http://www.apa.org/pi/ses/resources/publications/factsheet-­‑education.aspx ¡ Herron, ¡Noel. ¡“The ¡Fraser ¡Institute’s ¡flawed ¡report ¡card.” ¡British ¡Columbia ¡Teachers’ ¡Federation. ¡20.2 ¡ ¡(2007): ¡ ¡ Web. ¡08 ¡Nov ¡2014 ¡ ¡ Mujis, ¡Daniel, ¡ ¡Alma ¡Harris, ¡Christopher ¡Chapman, ¡Louise ¡Stoll ¡& ¡Jennifer ¡Russ. ¡“Improving ¡Schools ¡in ¡ ¡Socioeconomically ¡Disadvantaged ¡Areas ¡– ¡A ¡Review ¡of ¡Research ¡Evidence” ¡ School ¡ ¡Effectiveness ¡and ¡ School ¡Improvement . ¡15.2 ¡(2009): ¡Web. ¡08 ¡Nov ¡2014. ¡ ¡ Raptis, ¡Helen. ¡“Ending ¡the ¡Reign ¡of ¡Fraser ¡Institute’s ¡School ¡Rankings.” ¡ Canadian ¡Journal ¡of ¡Education. ¡ ¡ 35.1 ¡ (2012): ¡187-­‑201. ¡Web. ¡11 ¡Nov ¡2014. ¡ ¡ ¡ Semeniuk, ¡Ivan. ¡“How ¡poverty ¡influences ¡a ¡child’s ¡brain.” ¡ The ¡Globe ¡and ¡Mail . ¡The ¡Globe ¡and ¡Mail ¡Inc. ¡25 ¡ ¡Jan ¡2014. ¡ Web. ¡02 ¡Oct ¡2014. ¡ ¡ http://www.theglobeandmail.com/technology/science/brain/how-­‑poverty-­‑influences-­‑a-­‑childs-­‑brain-­‑development/ article7882957/ ¡ “Socioeconomic ¡Status” ¡ American ¡Psychological ¡Association . ¡American ¡Psychological ¡Association. ¡2014. ¡ ¡Web. ¡10 ¡ Nov ¡2014. ¡ ¡http://apa.org/topics/socioeconomic-­‑status/index.aspx ¡ The ¡British ¡Columbia ¡Teachers’ ¡Federation. ¡A ¡Social ¡Justice ¡Lens: ¡ ¡A ¡teaching ¡resource ¡guide. ¡ BC ¡Teachers’ ¡ ¡Federation. ¡2014. ¡Web. ¡02 ¡Oct ¡2014. ¡ ¡ ¡http://apa.org/topics/socioeconomic-­‑status/index.aspx ¡ Tucker-­‑Drob, ¡Elliot ¡M. ¡and ¡Dnaiel ¡A. ¡Briley. ¡“Socioeconomic ¡status ¡modifies ¡interest-­‑knowledge ¡ ¡associations ¡among ¡ adolescents.” ¡ El ¡Sevier . ¡53.1 ¡(2012): ¡n.page. ¡Web. ¡11 ¡Nov ¡2014 ¡ ¡http://www.sciencedirect.com.ezproxy.library.ubc.ca/science/article/pii/S0191886912000736 ¡ ¡