PEERS: A Social Skills Group for Teenagers with - PowerPoint PPT Presentation

PEERS: ¡A ¡Social ¡Skills ¡Group ¡for ¡ Teenagers ¡with ¡Developmental ¡and ¡ Autism ¡Spectrum ¡Disorders ¡ ¡ Karina ¡G. ¡Campos, ¡Psy.D. ¡ Psychologist ¡ Clinical ¡Assistant ¡Professor ¡ The ¡Child ¡Study ¡Center ¡at ¡NYU ¡Langone ¡Medical ¡Center ¡ ¡ Department ¡of ¡Child ¡and ¡Adolescent ¡Psychiatry ¡ ¡

Presentation ¡Outline ¡ * Brief ¡Overview ¡of ¡ASD ¡and ¡Social ¡Skills ¡Deficits ¡ * Consequences ¡of ¡Social ¡Difficulties ¡for ¡Adolescents ¡ with ¡ASD ¡ * Importance ¡of ¡Friendship ¡ * Description ¡of ¡PEERS ¡ ¡ * PEERS ¡videos ¡ * Q ¡& ¡A ¡ * Resources ¡& ¡References ¡ ¡

Social ¡Difficulties ¡Among ¡Adolescents ¡ with ¡ASD ¡ * Poor ¡social ¡communication/awareness ¡ * Lack ¡of ¡integrated ¡eye ¡contact ¡ * Difficulty ¡picking ¡up ¡on ¡social ¡cues ¡(verbal ¡and ¡nonverbal ¡forms ¡ of ¡communication ¡– ¡e.g., ¡changes ¡in ¡voice ¡inflections ¡and ¡ gesturing ¡) ¡ ¡ * Impaired ¡social ¡cognition ¡ * Difficulty ¡understanding ¡others’ ¡perspectives ¡ * Difficulty ¡empathizing ¡with ¡others’ ¡feelings ¡ ¡ * Decreased ¡social ¡motivation ¡ * Less ¡participation ¡in ¡extracurricular ¡activities ¡(e.g., ¡sports, ¡clubs, ¡ teams) ¡

Consequences ¡of ¡Social ¡Difficulties ¡ for ¡Adolescents ¡with ¡ASD ¡ * Peer ¡rejection ¡ * Feelings ¡of ¡loneliness, ¡depression, ¡anxiety ¡and ¡isolation ¡ * Social ¡complications ¡then ¡can ¡continue ¡to ¡negatively ¡ impact ¡other ¡important ¡life ¡areas ¡and ¡transitions: ¡ * College ¡ * Dating ¡ * Finding ¡& ¡Maintaining ¡Employment ¡ ¡

Importance ¡of ¡Developing ¡Friendship ¡ * Friendship ¡is ¡a ¡protective ¡factor ¡ ¡ * Just ¡having ¡one ¡or ¡two ¡friends ¡ ¡ * Can ¡help ¡buffer ¡the ¡impact ¡of ¡stressful ¡life ¡events ¡ * Predicts ¡better ¡adjustment ¡in ¡later ¡life ¡ ¡ * Increases ¡self-­‑esteem/confidence ¡& ¡supports ¡independence ¡ * Protects ¡individuals ¡from ¡peer ¡victimization ¡ ¡ * Lack ¡of ¡friends ¡is ¡strongly ¡associated ¡with ¡depression ¡and ¡ anxiety ¡

What ¡is ¡PEERS? ¡ * Program ¡for ¡the ¡Education ¡and ¡Enrichment ¡of ¡ Relational ¡Skills ¡(PEERS) ¡ ¡ * Adolescents ¡(ages ¡11-­‑17) ¡with ¡“higher ¡functioning” ¡ ASD ¡with ¡sound ¡cognitive ¡(IQ ¡at ¡least ¡70 ¡and ¡ above) ¡and ¡verbal ¡ability. ¡ ¡ * 14-­‑week ¡curriculum ¡(90-­‑min ¡sessions) ¡with ¡ concurrent ¡structured ¡parent ¡involvement ¡ ¡ * Parents ¡trained ¡to ¡become ¡social ¡coaches ¡ * 1-­‑5 ¡year ¡long-­‑term ¡treatment ¡gains ¡

Evidence-­‑Based ¡Methods ¡for ¡ Teaching ¡Social ¡Skills ¡ * Small ¡group ¡(7-­‑10 ¡participants) ¡format ¡ * Didactic ¡instruction ¡(concrete ¡rules ¡& ¡steps) ¡using ¡Socratic ¡ questioning ¡method ¡ * Role-­‑playing ¡and ¡modeling ¡ * Perspective-­‑taking ¡questions ¡targeting ¡social ¡cognition ¡ * Behavioral ¡rehearsal ¡ ¡ * Social ¡coaching ¡from ¡therapist(s) ¡& ¡parent(s) ¡(several ¡ opportunities ¡to ¡get ¡performance ¡feedback ¡ * Homework ¡exercises ¡(with ¡parent ¡assistance; ¡promotes ¡ generalization) ¡

PEERS ¡Videos ¡ * Role ¡Play ¡example(s) ¡ ¡

Other ¡PEERS ¡Programs ¡ * School-­‑Based ¡ * Young ¡Adult ¡ * Preschool ¡

Thank ¡you! ¡ * Questions? ¡ * Contact ¡information: ¡ ¡ ¡Karina ¡G. ¡Campos, ¡Psy.D., ¡psychologist ¡ ¡ ¡Phone: ¡646.754.4876 ¡/email: ¡ ¡karina.campos@nyumc.org ¡ ¡www.aboutourkids.org ¡ ¡ * Register ¡for ¡Weekly ¡Free ¡Parent ¡Educational ¡Workshops: ¡ http://www.aboutourkids.org/families/csc_workshops_series ¡ * Connect ¡with ¡us ¡on ¡Facebook ¡for ¡articles, ¡workshops, ¡tips, ¡and ¡ more: ¡https://www.facebook.com/NYUChildStudyCenter ¡ ¡

Resources ¡& ¡References ¡ Bauminger, ¡N. ¡& ¡Kasari, ¡C. ¡(2000). ¡Loneliness ¡and ¡friendship ¡in ¡high-­‑functioning ¡children ¡with ¡autism. ¡ Child ¡ * Development, ¡71 (2), ¡447-­‑456. ¡ ¡ Frankel, ¡F. ¡& ¡Myatt, ¡R. ¡(2003). ¡ Children’s ¡friendship ¡training . ¡New ¡York: ¡Brunner-­‑Routledge. ¡ ¡ * Grynszpan, ¡O., ¡Nadel, ¡J., ¡Constant, ¡J., ¡Le ¡Barillier, ¡F., ¡Carbonell, ¡N., ¡Simonin, ¡J., ¡et ¡al., ¡(2011). ¡A ¡new ¡virtual ¡ * environment ¡paradigm ¡for ¡high-­‑functioning ¡autism ¡intended ¡to ¡help ¡attentional ¡disengagement ¡in ¡a ¡social ¡ context. ¡ Journal ¡of ¡Physical ¡Therapy ¡Education, ¡25 (1), ¡42-­‑47. ¡ Klin, ¡A. ¡& ¡Volkmar, ¡F. ¡R. ¡(2003). ¡ Asperger ¡syndrome . ¡New ¡York, ¡NY: ¡Guilford ¡Press. ¡ ¡ * Krasney, ¡L. ¡Williams, ¡B. ¡J., ¡Provencal, ¡S. ¡& ¡Ozonoff, ¡S. ¡(2003). ¡Social ¡skills ¡interventions ¡for ¡the ¡autism ¡spectrum: ¡ * Essential ¡ingredients ¡and ¡a ¡model ¡curriculum. ¡ Child ¡and ¡Adolescent ¡Psychiatric ¡Clinics ¡of ¡North ¡America, ¡12 (1), ¡ 107-­‑122. ¡ ¡ Laugeson, ¡E. ¡A., ¡Ellingsen, ¡R., ¡Sanderson, ¡J., ¡Tucci, ¡L., ¡& ¡Bates, ¡S. ¡(2014). ¡The ¡ABC’s ¡of ¡teaching ¡social ¡skills ¡to ¡ * adolescents ¡with ¡autism ¡spectrum ¡disorder ¡in ¡the ¡classroom: ¡The ¡UCLA ¡PEERS ¡program. ¡ Journal ¡of ¡Autism ¡and ¡ Developmental ¡Disorders. ¡ ¡ Laugeson, ¡E. ¡A., ¡Frankel, ¡F., ¡Gantman, ¡A., ¡Dillon, ¡A. ¡R. ¡& ¡Mogil, ¡C. ¡(2012). ¡Evidence-­‑based ¡social ¡skills ¡training ¡for ¡ * adolescents ¡with ¡autism ¡spectrum ¡disorders: ¡The ¡UCLA ¡PEERS ¡Program. ¡ Journal ¡of ¡Autism ¡and ¡Developmental ¡ Disorders, ¡42 (6), ¡1025-­‑1036. ¡ ¡ Laugeson, ¡E. ¡A. ¡& ¡Frankel, ¡F. ¡(2010). ¡ Social ¡skills ¡for ¡teenagers ¡with ¡developmental ¡and ¡autism ¡spectrum ¡disorders: ¡ * The ¡PEERS ¡treatment ¡manual . ¡New ¡York, ¡NY: ¡Routledge. ¡ ¡ Laugeson, ¡E. ¡A., ¡Frankel, ¡F., ¡Mogil, ¡C. ¡& ¡Dillion, ¡A. ¡R. ¡(2009). ¡Parent-­‑assisted ¡social ¡skills ¡training ¡to ¡improve ¡ * friendships ¡in ¡adolescents ¡with ¡autism ¡spectrum ¡disorders. ¡ Journal ¡of ¡Autism ¡and ¡Developmental ¡Disorders, ¡ 39 (4), ¡596-­‑606. ¡ ¡ Mandelberg, ¡J., ¡Laugeson, ¡E. ¡A., ¡Cunningham, ¡T. ¡D., ¡Ellingsen, ¡R., ¡Bates, ¡S. ¡& ¡Frankel, ¡F. ¡(2014). ¡Long-­‑term ¡ * treatment ¡outcomes ¡for ¡parent-­‑assisted ¡social ¡skills ¡training ¡for ¡adolescents ¡with ¡autism ¡spectrum ¡disorders: ¡ The ¡UCLA ¡PEERS ¡program. ¡ Journal ¡of ¡Mental ¡Health ¡Research ¡in ¡Intellectual ¡Disabilities, ¡7 , ¡45-­‑73. ¡ ¡