Harnessing the True Poten4al of delivering Mobile Learning - PowerPoint PPT Presentation

¡ ¡ ¡ ¡ ¡ Harnessing ¡the ¡True ¡Poten4al ¡ ¡of ¡ delivering ¡Mobile ¡Learning ¡via ¡Blackboard ¡ The ¡HCT ¡Experience ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡ Managing ¡Partner ¡

The ¡HCT ¡Experience ¡ ¡ Challenges ¡ ¡ ¡ 17 ¡distributed ¡campuses ¡across ¡the ¡UAE ¡– ¡consistency ¡of ¡curriculum ¡and ¡standards ¡ with ¡a ¡very ¡diverse ¡popula4on ¡and ¡exit ¡standards ¡from ¡schools ¡– ¡the ¡importance ¡of ¡ founda4ons ¡ ¡ Harness ¡rapidly ¡evolving ¡ICT ¡landscape ¡for ¡learning– ¡i-­‑pads; ¡assimilate ¡mobile ¡devices; ¡ all ¡electronic ¡learning ¡resources ¡from ¡AY ¡2013/14. ¡ ¡ Achieve ¡accredita4on ¡and ¡ ¡interna4onal ¡standards ¡requirements ¡of ¡Qualifica4ons ¡ Framework ¡of ¡the ¡Emirates ¡(QF ¡Emirates); ¡ACBSP; ¡ABET ¡ ¡ Sa4sfy ¡employment ¡market ¡needs ¡-­‑ ¡move ¡away ¡from ¡a ¡“reproduc4ve” ¡course ¡ development ¡process ¡ ¡ ¡ Inculcate ¡lifelong ¡learning ¡ ¡-­‑ ¡move ¡to ¡individualised ¡student ¡learning ¡and ¡autonomy ¡ within ¡a ¡standardised ¡curriculum ¡framework. ¡ ¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡ Managing ¡Partner ¡

Posi&ve ¡Feedback ¡ ¡ Students, ¡are ¡enthusias.c, ¡engaged ¡faculty ¡are ¡driving ¡and ¡championing ¡the ¡change, ¡this ¡ is ¡reflected ¡in ¡the ¡growing ¡hours ¡students ¡are ¡engaging ¡outside ¡the ¡classroom ¡ ¡ (evidenced ¡in ¡enterprise ¡dashboards). ¡ ¡ ¡ Faculty ¡who ¡see ¡the ¡possibili.es ¡and ¡want ¡to ¡engage ¡and ¡work ¡with ¡us ¡to ¡improve ¡the ¡ student ¡experience, ¡success ¡and ¡their ¡own ¡professional ¡development. ¡ ¡ Publishers ¡– ¡who ¡want ¡us ¡to ¡showcase ¡our ¡cuCng ¡edge ¡and ¡robust, ¡holis.c ¡approach ¡to ¡ integra.on ¡and ¡embedding ¡of ¡content ¡and ¡ac.vi.es ¡in ¡Bb ¡9.1 ¡Bb ¡Mobile. ¡ ¡ External ¡evaluators: ¡ ¡e.g. ¡ ¡Dr. ¡Alan ¡Goodman, ¡President ¡and ¡CEO ¡Ins.tute ¡of ¡Interna.onal ¡ Educa.on ¡ ¡confirmed: ¡ “My ¡impression ¡is ¡that ¡HCT ¡is ¡way ¡ahead ¡. ¡. ¡. ¡ The ¡workshop ¡and ¡ approach ¡I ¡observed ¡was ¡very ¡user-­‑ ¡friendly, ¡well ¡explained ¡and ¡resourced, ¡and ¡something ¡ in ¡which ¡the ¡faculty ¡seemed ¡engaged ¡and ¡enthusiasCc. ¡ ¡They ¡appreciated ¡the ¡thought ¡that ¡ went ¡Into ¡defining ¡course ¡scope ¡and ¡learning ¡outcomes. ¡ ¡ ¡ ¡ Even ¡, ¡Kayvon ¡Beykpour, ¡ ¡the ¡inventor ¡of ¡i-­‑Stanford ¡the ¡plaSorm ¡sold ¡to ¡Blackboard ¡to ¡ create ¡Blackboard ¡Mobile ¡regarded ¡our ¡development ¡as ¡unexpected ¡and ¡highly ¡valuable. ¡ ¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡ Managing ¡Partner ¡

¡ ¡ So ¡what ¡is ¡the ¡story ¡behind ¡the ¡success ¡? ¡ ¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡ Managing ¡Partner ¡

¡ ¡ The ¡end ¡product ¡starts ¡with ¡good ¡curriculum ¡design. ¡ High ¡quality, ¡comprehensive ¡and ¡consistent ¡course ¡ outlines ¡ ¡ ¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡ Managing ¡Partner ¡

A ¡strategic ¡approach ¡based ¡on: ¡ Outcome ¡based ¡Learning ¡(OBL) ¡characterised ¡by: ¡ A ¡macro ¡level ¡alignment, ¡the ¡construc4ve ¡alignment ¡ model ¡and ¡a ¡micro-­‑level ¡itera4ve ¡alignment ¡process. ¡ ¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡ Managing ¡Partner ¡

Macro-­‑level ¡alignment ¡ ¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡ Managing ¡Partner ¡

Construc4ve ¡alignment ¡model ¡ ¡ (John ¡Biggs, ¡1999, ¡2003, ¡2007, ¡2011) ¡ ¡ ¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡ Managing ¡Partner ¡

Micro ¡level ¡itera4ve ¡alignment ¡ ¡ ¡ ¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡ Managing ¡Partner ¡

¡ ¡ Tools ¡for ¡curriculum ¡development ¡ (Anderson ¡and ¡Krathwohl, ¡2001) ¡ ¡ ¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡ Managing ¡Partner ¡

¡ Developing ¡quality ¡course ¡outlines ¡ THE ¡KEY ¡DRIVER ¡for ¡SUCCESS ¡ Teaching ¡and ¡learning ¡ac4vi4es ¡and ¡assessment ¡ methods ¡aligned ¡with ¡course ¡learning ¡outcomes. ¡ ¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡ Managing ¡Partner ¡

The ¡importance ¡of ¡course ¡learning ¡outcomes ¡(CLO’s) ¡ ¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡ Managing ¡Partner ¡

The ¡importance ¡of ¡assessment ¡aligned ¡with ¡CLO’s ¡ ¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡ Managing ¡Partner ¡

The ¡importance ¡of ¡teaching ¡and ¡learning ¡ac4vi4es ¡ ¡ Aligned ¡with ¡CLO’s ¡ ¡ ¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡ Managing ¡Partner ¡

Managing ¡all ¡of ¡this ¡in ¡a ¡structured ¡environment: ¡ ¡ ¡ The ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡solu&on ¡ Streamlines ¡the ¡processes ¡of ¡course ¡and ¡program ¡development ¡and ¡ approval ¡ ¡ Reduces ¡&me ¡spent ¡on ¡curriculum ¡processing ¡by ¡75% ¡on ¡average ¡ Dras&cally ¡reduces ¡paper ¡consump&on ¡ Facilitates ¡effec&ve ¡mul&-­‑campus ¡communica&on ¡and ¡proposal ¡ tracking ¡ Centralizes ¡curriculum ¡search, ¡update, ¡and ¡repor&ng ¡via ¡a ¡ comprehensive ¡database ¡ Facilitates ¡college ¡catalog ¡produc&on ¡ Automates ¡the ¡process ¡of ¡curriculum ¡review ¡for ¡accredita&on ¡ ¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡ Managing ¡Partner ¡

Meta Table Screen Edits

Automated Workflow

Course Outline

So ¡the ¡first ¡important ¡message ¡of ¡ ¡ the ¡HCT ¡success ¡story ¡is: ¡ ¡ ¡ START ¡the ¡process ¡with ¡robust, ¡aligned ¡curriculum ¡ DON’T ¡try ¡to ¡“Bolt-­‑on” ¡the ¡next ¡part ¡on ¡ ¡ shaky ¡founda4ons. ¡ ¡ ¡ ¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡ Managing ¡Partner ¡

The ¡second ¡most ¡important ¡message ¡of ¡ ¡ the ¡HCT ¡success ¡story ¡is: ¡ ¡ ¡ Recognise ¡that ¡this ¡is ¡a ¡CHANGE ¡MANAGEMENT ¡process ¡ ¡there ¡will ¡be ¡resistance, ¡fear ¡as ¡well ¡as ¡ ¡ enthusiasm ¡and ¡commitment. ¡ ¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡ Managing ¡Partner ¡

The ¡Change ¡Management ¡Context: ¡ Flipping ¡the ¡Curriculum–Teaching ¡Paradigm ¡ ¡ From ¡ ¡ ¡ Focus ¡on ¡content ¡area ¡(knowledge) ¡ ¡ ¡VARIABLE ¡ ¡ ¡ and ¡sub ¡outcomes ¡based ¡on ¡sta&c ¡ ¡ ¡ ¡OUTCOMES ¡ delivery ¡and ¡variable ¡assessment ¡ ¡ ¡SURFACE ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡LEARNING ¡ To ¡ ¡ ¡ Variable ¡pathways ¡and ¡ac&vi&es, ¡ ¡ ¡CONSISTENT ¡ responding ¡to ¡variable ¡student ¡learning ¡ ¡ ¡OUTCOMES ¡ Styles, ¡promo&ng ¡faculty ¡and ¡learner ¡ ¡ ¡DEEP ¡ autonomy, ¡and ¡consistent ¡assessment. ¡ ¡LEARNING ¡ ¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡ Managing ¡Partner ¡

Whilst ¡talking ¡about ¡change ¡ Let’s ¡not ¡forget ¡Mobile ¡technologies ¡are ¡disrup4ve ¡technologies ¡ ¡ Kayvon ¡Beykpour, ¡Keynote ¡Educa ¡2012 ¡ ¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡ Managing ¡Partner ¡