Doctoral supervisor as assemblage: Rethinking what it means - PowerPoint PPT Presentation

Doctoral ¡supervisor ¡as ¡assemblage: ¡ Rethinking ¡what ¡it ¡means ¡to ¡be ¡a ¡doctoral ¡ supervisor, ¡rethinking ¡possibili8es ¡for ¡ resistance ¡ Barbara ¡M. ¡Grant ¡ The ¡University ¡of ¡Auckland ¡ HERDSA ¡Conference, ¡Melbourne, ¡2015 ¡

Doctoral ¡supervision ¡ • Exhausted ¡(and ¡captured) ¡as ¡an ¡object ¡of ¡ research ¡always ¡seeking ¡to ¡determine ¡‘good ¡ supervision’ ¡ • But ¡“there ¡is ¡more ¡to ¡be ¡said, ¡more ¡to ¡ think , ¡ regarding ¡the ¡subject ¡of ¡supervision” ¡(Green, ¡ 2005, ¡p. ¡151) ¡ • A ¡pracSce ¡under ¡significant ¡pressure ¡– ¡ parScularly ¡in ¡the ¡Arts, ¡HumaniSes ¡and ¡ qualitaSve ¡Social ¡Sciences? ¡ • Specialised ¡form ¡of ¡academic ¡work ¡inside ¡an ¡ overloaded ¡bundle. ¡

The ¡Research ¡QuesSon ¡ What ¡are ¡the ¡effects ¡of ¡contemporary ¡poliScal ¡changes ¡in ¡ higher ¡educaSon ¡on ¡the ¡work ¡of ¡supervising ¡doctorates ¡ in ¡the ¡Arts, ¡HumaniSes ¡and ¡qualitaSve ¡Social ¡Sciences? ¡

Scoping ¡phase: ¡ ¡ Two ¡retreats ¡with ¡10 ¡AHqSS ¡colleagues ¡ • Scoping ¡phase ¡comprised: ¡ • Two ¡3-­‑day ¡retreats ¡for ¡10 ¡colleagues/key ¡ informants ¡from ¡AHqSS, ¡with ¡daily ¡workshops ¡and ¡ acSviSes, ¡ • CollaboraSve ¡planning ¡of ¡project ¡proper. ¡ • Project ¡proper ¡is ¡three-­‑year ¡ethnography ¡of ¡doctoral ¡ supervision ¡comprising: ¡ ¡ • Two ¡4-­‑day ¡retreats ¡to ¡generate ¡data ¡together ¡ • Several ¡in-­‑depth ¡interviews ¡with ¡each ¡KI ¡ • A ¡shared ¡blog ¡ • Two ¡site ¡visits ¡for ¡each ¡KI ¡ • An ¡occasional ¡journal ¡to ¡be ¡kept ¡by ¡each ¡KI. ¡

Supervisors ¡as ¡assemblages ¡ With ¡some ¡data ¡from ¡the ¡scoping ¡study, ¡let ¡us ¡think ¡less ¡about ¡ who ¡supervisors ¡are ¡(good, ¡bad ¡etc) ¡and ¡more ¡about ¡… ¡ ¡ “what ¡[supervisors] ¡ are ¡enabled ¡to ¡do ¡through ¡the ¡forms ¡into ¡which ¡ they ¡are ¡machinated ¡or ¡composed ¡… ¡ ¡ the ¡linkages ¡established ¡between ¡the ¡[supervisor] ¡and ¡ other ¡humans, ¡ objects, ¡forces, ¡procedures ¡ the ¡connecSons ¡and ¡flows ¡made ¡possible, ¡the ¡becomings ¡and ¡ capaciSes ¡engendered, ¡the ¡ possibili8es ¡thus ¡foreclosed , ¡ ¡ the ¡machinic ¡connecSons ¡formed ¡that ¡produce ¡and ¡channel ¡the ¡ relaSons ¡that ¡[supervisors] ¡establish ¡with ¡themselves, ¡ the ¡ assemblages ¡of ¡which ¡they ¡form ¡elements, ¡relays, ¡resources, ¡or ¡ forces .” ¡ ¡ (Rose, ¡1996, ¡p. ¡182, ¡reworked ¡a ¡liile, ¡with ¡my ¡italics) ¡ ¡

Assemblage ¡1: ¡A ¡woman ¡academic, ¡a ¡supervision ¡ agreement, ¡a ¡teacup, ¡two ¡cards, ¡some ¡>ssues ¡& ¡a ¡pen ¡ “I ¡fill ¡out ¡ an ¡agreement ¡with ¡every ¡ At ¡the ¡beginning ¡of ¡a ¡mee8ng, ¡I ¡ make ¡tea ¡with ¡the ¡student ¡ student ¡and ¡we ¡each ¡have ¡a ¡copy; ¡this ¡ and ¡have ¡a ¡chat, ¡or ¡some8mes ¡the ¡student ¡makes ¡tea ¡for ¡ reduces ¡student ¡anxiety ¡so ¡I ¡don’t ¡have ¡ me. ¡I ¡talk ¡a ¡lot ¡with ¡a ¡lot ¡of ¡students, ¡and ¡I ¡get ¡dehydrated ¡ to ¡manage ¡it. ¡It ¡makes ¡things ¡explicit ¡ and ¡headachy ¡if ¡I’m ¡not ¡careful. ¡ ¡ around ¡mee8ngs, ¡feedback ¡ A ¡card ¡from ¡a ¡student : ¡I ¡feel ¡like ¡I ¡fill ¡in ¡the ¡gaps ¡ 8meframes, ¡authorship, ¡although ¡it ¡ (consciously ¡and ¡unconsciously) ¡that ¡students ¡have ¡ can ¡be ¡renego8ated. ¡I ¡think ¡the ¡ experienced ¡in ¡other ¡rela8onships, ¡I ¡provide ¡safety ¡that ¡ student ¡feels ¡treated ¡as ¡a ¡professional, ¡ allows ¡the ¡work ¡to ¡go ¡forward. ¡The ¡card ¡shows ¡the ¡cover ¡of ¡ listened ¡to ¡and ¡so ¡on. ¡ a ¡Penguin ¡classic ¡(note ¡the ¡8tle, ¡The ¡lost ¡girl) ¡and ¡the ¡ message ¡reads: ¡“Thank ¡you ¡for ¡being ¡a ¡shining ¡light ¡at ¡the ¡ end ¡of ¡a ¡very ¡dark ¡tunnel”. ¡ ¡ I ¡ have ¡2ssues ¡in ¡my ¡office ¡because ¡there ¡are ¡usually ¡tears ¡ from ¡the ¡students ¡along ¡the ¡way, ¡about ¡all ¡sorts ¡of ¡things ¡– ¡ not ¡just ¡the ¡work, ¡also ¡unexpected ¡things. ¡And ¡I ¡always ¡use ¡ a ¡pen ¡– ¡never ¡a ¡pencil. ¡ ¡ Another ¡card ¡from ¡an ¡interna2onal ¡student ¡in ¡the ¡field ¡(in ¡a ¡ SE ¡Asian ¡country): ¡among ¡the ¡students ¡I ¡supervise, ¡there ¡are ¡ lots ¡of ¡different ¡cultures, ¡ways ¡of ¡knowing ¡and ¡doing ¡ research, ¡I ¡have ¡to ¡do ¡mental ¡gymnas8cs ¡some8mes. ¡The ¡ cover ¡of ¡the ¡card ¡reads: ¡“If ¡you ¡do ¡not ¡listen ¡to ¡the ¡advice ¡of ¡ a ¡woman, ¡you ¡will ¡not ¡have ¡any ¡rice ¡seed ¡next ¡year.” ¡It’s ¡a ¡ proverb ¡from ¡the ¡student’s ¡home ¡country.” ¡

Assemblage ¡2: ¡A ¡woman ¡academic, ¡a ¡postgrad ¡ handbook, ¡a ¡coffee ¡cup ¡& ¡a ¡liCle ¡green ¡plant ¡ “My ¡objects ¡are ¡representa8ve ¡of ¡my ¡lack ¡of ¡ experience ¡in ¡supervision. ¡I’ve ¡just ¡been ¡on ¡yet ¡ another ¡postgraduate ¡training ¡seminar, ¡although ¡ the ¡handbook ¡is ¡quite ¡good! ¡I ¡always ¡have ¡ad ¡ hoc ¡supervision ¡mee8ngs, ¡to ¡which ¡I ¡take ¡ my ¡cup ¡ of ¡coffee , ¡and ¡they ¡are ¡never ¡in ¡my ¡office ¡because ¡ I’m ¡always ¡a ¡co-­‑supervisor. ¡The ¡ li:le ¡green ¡plant ¡ is ¡a ¡succulent ¡and ¡it ¡represents ¡my ¡hope ¡for ¡ supervision. ¡At ¡the ¡moment, ¡though, ¡supervision ¡ is ¡not ¡wonderful ¡for ¡me ¡at ¡all.” ¡