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Developmental Relationships: An Update on a Work in Progress Visit www.search-institute.org if you want a copy of these slides 2

Our time together may seem to some of you like… Source: http://blog.cleveland.com/pdworld/2007/08 otis_moss_iii_preacher_for_a_n.html 3 To others of you, it may feel like… Source: http://search.dilbert.com/comic/Blindingly%20Obvious 4

Research Tells Us That… Relationships Matter! Relationships matter much more than the amount of attention they receive in most schools, programs, families and communities …and mentoring partnerships? 5 Relationships and Successful Interventions “The common feature of successful interventions across all stages of the life cycle through adulthood is that they promote attachment and provide a secure base for exploration and learning for the child. Successful interventions emulate the mentoring environments offered by successful families.” -- James Heckman and Tim Kautz, University of Chicago, 2013 6

Relationships and Student Achievement “The perception that teachers care about their students is among the strongest predictors of student performance.” -- Carol Dweck, Gregory Walton & Geoffrey Cohen, Stanford University, 2011 7 Relationships and Social-Emotional Skills “Relationships are the soil in which children’s social- emotional learning skills grow.” -- Susan Jones and Suzanne Bouffard, Harvard University, 2012 8

Relationships and College Readiness High correlation between students’ experience of supportive relationships and: • Levels of motivation • Levels of self-confidence • Frequency with which they practice good study habits • Grades • PSAT scores 9 Scales, ¡Pekel, ¡Roehlkepartain, ¡& ¡Syvertsen, ¡2014, ¡Study ¡of ¡20,000 ¡Dallas ¡ ISD ¡students, ¡in ¡prepara?on) ¡ Relationships and Boys “Counter to cultural assumptions that boys are generally resistant to schooling, boys in our studies indicated remarkable acceptance of the value and necessity of their school programs. Resistance and opposition arise most commonly when boys are unable to establish positive relationships with teachers and other staff.” -- Michael Reichert and Richard Hawley, Center for the Study of Boys’ and Girls’ Lives, 2012 10

Relationships as the Active Ingredient For the study, see Junlei Li and Megan Julian, “Developmental Relationships as the Active Ingredient: A Unifying Working Hypothesis of “What Works” Across Intervention Settings, American Journal of Orthopsychiatry, 2012. Image from http:// evidencebasedliving.human.cornell.edu/2013/02/05/new-evidence-on-fluoride/ 11 Relationships as the Foundation 12

Beyond Research: Our Own Experiences “Nearly every person I know has some version of this story: the moment when a teacher changes the course of your life. A good teacher, after all, wields the authority of a parent with none of the psychological baggage. The best of them are semi- mysterious figures whose wisdom seems boundless and whose approval helps us discover who we are.” -- Steve Almond, The Boston Globe Magazine , March 23, 2014 13 Exercise: ¡ ¡ ¡ Please ¡take ¡five ¡ minutes ¡to ¡fill ¡in ¡as ¡ many ¡blanks ¡as ¡ possible ¡on ¡the ¡ Reflec?ng ¡on ¡ Rela?onships ¡ Worksheet ¡ ¡ 14

Please ¡Share: ¡ ¡ ¡ 1. The ¡person ¡whose ¡ interac?on ¡with ¡you ¡is ¡ most ¡vivid ¡as ¡you ¡think ¡ back ¡on ¡it ¡ 2. The ¡person ¡whose ¡ interac?on ¡with ¡you ¡was ¡ most ¡influen?al ¡in ¡helping ¡ you ¡become ¡who ¡you ¡are ¡ today ¡ 15 In two distinct ways, we just illustrated the wisdom of this statement: “Relationships are the oxygen of human development” -- Peter Benson 16

But while we know relationships change us for the better, do we know how ? 17 Can we intentionally change lives through relationships? 18

Going beyond correlation to causation Going Beyond Description Photo Credit: Robert Cohen, Saint Louis Post-Dispatch 20

Getting to How To 21 Expressing Care Rather than Caring Adults

Investigating Relationships 1. Analyses of existing data 2. Literature reviews on relationships and thriving – Started with young adolescents – Expanding to early childhood 3. National focus groups and interviews with – Youth How ¡do ¡they ¡define ¡ – Parents and ¡experience ¡key ¡ – Teachers rela?onships ¡that ¡ – Youth workers help ¡them ¡grow? ¡ 23 Mining a Mountain of Data, #1 National Survey of 90,000 U.S. 6-12 Graders, 2010 Source: Benson, P.L, Scales, P.C., Roehlkepartain, E.C., & Leffort, N. A Fragile Foundation: The State of Developmental Assets among American Youth (Second Edition). Search Institute, 2011.

Mining ¡a ¡Mountain ¡of ¡Data, ¡#2 ¡ Percentage ¡of ¡15 ¡year ¡olds ¡who ¡say ¡adults ¡who ¡"get" ¡them ¡ ¡ do ¡these ¡things ¡"a ¡lot." ¡ Listens ¡to ¡them ¡ 80% Is ¡honest ¡with ¡them ¡ 79% Shows ¡up; ¡is ¡dependable ¡ 73% Remembers ¡earlier ¡talks ¡ 71% Laughs ¡at ¡their ¡jokes ¡ ¡ 68% Sets ¡higher ¡standards ¡ ¡ 53% Gives ¡them ¡privileges ¡ 39% Mining ¡a ¡Mountain ¡of ¡Data, ¡ ¡ How ¡comfortable ¡do ¡you ¡feel ¡talking ¡about ¡the ¡following ¡topics ¡with ¡your ¡ parent/child? ¡(Very ¡comfortable) ¡ 72% ¡ How ¡to ¡use ¡money ¡ 46% ¡ 71% ¡ Alcohol, ¡tobacco, ¡or ¡other ¡drugs ¡ 38% ¡ 71% ¡ Bullying ¡ 40% ¡ 68% ¡ Religion ¡ 45% ¡ 64% ¡ Body, ¡health, ¡or ¡weight ¡concerns ¡ 33% ¡ Parent 43% ¡ Sex ¡ Youth 22% ¡ 26 Source: Search Institute Family Assets Study, 2012

Developmental ¡rela5onships ¡are ¡ close ¡connec5ons ¡that ¡powerfully ¡ and ¡posi5vely ¡shape ¡young ¡people’s ¡ iden55es ¡and ¡help ¡them ¡develop ¡ thriving ¡mindsets. ¡ ¡ 27 Let’s ¡look ¡back ¡at ¡ your: ¡ ¡ ¡ Reflec?ng ¡on ¡ Rela?onships ¡ Worksheet ¡ ¡ 28

Actions that Make a Relationship Developmental ¡Give ¡ SUPPORT ¡ ¡ Express ¡ CARE ¡ CHALLENGE ¡Growth ¡ Share ¡ POWER ¡ ¡ Expand ¡ POSSIBILITIES ¡ 29 A Cheat Sheet 30

¡ The ¡Developmental ¡Rela5onships ¡ ¡ Framework ¡ ¡ ¡ ¡ Express ¡ Challenge ¡ Provide ¡ Share ¡ ¡ Expand ¡ ¡ CARE ¡ GROWTH ¡ SUPPORT ¡ POWER ¡ POSSIBILITIES ¡ ¡ “Show ¡that ¡you ¡like ¡me ¡and ¡want ¡the ¡best ¡ ¡ for ¡me.” ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ Express ¡ Challenge ¡ Provide ¡ Share ¡ ¡ Expand ¡ CARE ¡ GROWTH ¡ SUPPORT ¡ POWER ¡ POSSIBILITIES ¡ 1. ¡Be ¡Present ¡3. ¡Invest ¡ ¡5. ¡ ¡Be ¡Dependable ¡ 2. ¡Be ¡Warm ¡ ¡4. ¡Show ¡Interest ¡

¡ “Insist ¡that ¡I ¡try ¡to ¡con5nuously ¡ ¡ improve.” ¡ ¡ ¡ ¡ Express ¡ Share ¡ ¡ Expand ¡ Challenge ¡ Provide ¡ ¡ CARE ¡ GROWTH ¡ SUPPORT ¡ POWER ¡ POSSIBILITIES ¡ 5. ¡Inspire ¡7. ¡Stretch ¡ ¡ 6. ¡Expect ¡8. ¡Limit ¡ ¡ ¡ “Help ¡me ¡complete ¡tasks ¡and ¡achieve ¡ ¡ goals.” ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ Expand ¡ Express ¡ ¡ Challenge ¡ Provide ¡ Share ¡ ¡ CARE ¡ GROWTH ¡ SUPPORT ¡ POWER ¡ POSSIBILITIES ¡ 9. ¡ ¡ ¡Encourage ¡11. ¡Model ¡ ¡ 10. ¡Guide ¡ ¡12. ¡Advocate ¡ ¡ ¡

¡ “Hear ¡my ¡voice ¡and ¡let ¡me ¡share ¡in ¡ ¡ making ¡decisions.” ¡ ¡ ¡ ¡ Express ¡ ¡ Share ¡ Challenge ¡ Provide ¡ Expand ¡ CARE ¡ GROWTH ¡ SUPPORT ¡ POWER ¡ POSSIBILITIES ¡ 13. ¡ ¡Respect ¡15. ¡ ¡ ¡Respond ¡ ¡ 14. ¡ ¡Give ¡Voice ¡16. ¡ ¡ ¡Collaborate ¡ ¡ “Expand ¡my ¡horizons ¡and ¡connect ¡me ¡ ¡ to ¡opportuni5es.” ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ Express ¡ ¡ Challenge ¡ ¡ Provide ¡ Share ¡ ¡ Expand ¡ ¡ CARE ¡ GROWTH ¡ SUPPORT ¡ POWER ¡ POSSIBILITIES ¡ 17. ¡Explore ¡20. ¡Navigate ¡ 19. ¡Connect ¡

Ongoing Interaction 6" 5" 4" Challenge 3" 2" 1" 0" Support 37 Breakthrough Moments

A Moment When It All Comes Together 39 But does every moment need to be a breakthrough moment? 40

Care ¡ Community ¡ Programs ¡ School ¡ Possibili5es ¡ Challenge ¡ Family ¡ Kid ¡ Power ¡ Support ¡ How ¡it ¡should ¡work ¡in ¡theory: ¡ Photo: ¡ ¡Brandon ¡Jennings ¡ ¡

Mapping ¡Rela5onships ¡ ¡ (as ¡depicted ¡through ¡PowerPoint ¡clip ¡art) ¡ ¡ Parenting Friends Other Educators Adults Family Coaches / Program Staff Community Mentors Members Care ¡ Lisa, Community ¡ Age 17 Programs ¡ School ¡ Possibili5es ¡ Challenge ¡ Family ¡ Kid ¡ Power ¡ Support ¡