Space ¡within ¡(and ¡between) ¡the ¡ disciplines ¡
The ¡range ¡of ¡space ¡is ¡huge ¡ Check ¡out ¡this ¡anima;on: ¡ ¡ h=p://htwins.net/scale2/ ¡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
Geographers ¡some;mes ¡act ¡like ¡they ¡ invented ¡space ¡ ¡ ¡ • The ¡computa;onal ¡explosion ¡in ¡the ¡sciences ¡ has ¡led ¡to ¡new ¡fields ¡such ¡as: ¡computa;onal ¡ chemistry, ¡drug ¡discovery, ¡genomics, ¡bio-‑ engineering, ¡early ¡universe ¡cosmology ¡ • In ¡turn, ¡these ¡have ¡led ¡to ¡new ¡descrip;ve ¡and ¡ analy;c ¡systems… ¡(co-‑evolu;on) ¡ • What ¡is ¡‘common ¡ground’? ¡ ¡Is ¡there ¡a ¡ typology? ¡ ¡How ¡do ¡we ¡get ¡to ¡Lynn’s ¡no;on ¡of ¡ “…ar;cula;on ¡among ¡spa;al ¡disciplines”? ¡ ¡
Protein ¡maps: ¡4 ¡different ¡abstrac;ons ¡ biochemistry ¡
Gene ¡Map ¡
Star ¡maps ¡
Cosmological ¡Map? ¡
Distance ¡between ¡two ¡points ¡in ¡an ¡ expanding ¡universe ¡
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BUT ¡ Geographical ¡metaphors ¡are ¡useful ¡ • …because ¡we ¡all ¡share ¡geographical ¡experiences—they ¡ operate ¡at ¡human ¡scales ¡ • Many ¡disciplines ¡have ¡‘maps’ ¡(and ¡use ¡the ¡term) ¡ • ‘Micro-‑inser;ons’ ¡grounded ¡in ¡geographical ¡thinking ¡ might ¡actually ¡be ¡reasonable ¡ • Why ¡are ¡some ¡disciplines ¡s;ll ¡essen;ally ¡non-‑spa;al ¡in ¡ their ¡outlook? ¡ • How ¡does ¡Design ¡fit ¡in? ¡ ¡ • Can ¡we ¡pass ¡over ¡prac;ces ¡as ¡well ¡as ¡insights ¡(such ¡as ¡ sketching, ¡building ¡models) ¡to ¡increase ¡spa;al ¡literacy? ¡
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