M Y P ERSPECTIVE C OMES F ROM . MI T Me d i a L a b o r a - PowerPoint PPT Presentation

T HE S CIENCE B EHIND THE A RT OF T EACHING A S CIENCE R o b R e i l l y E d . D .

M Y P ERSPECTIVE C OMES F ROM …. � MI T Me d i a L a b o r a t o r y U S A , 6 y r s � I E E E E d u c a t i o n S o c i e t y � C o mp u t e r E d u c a t i o n T e a c h e r , 2 5 y r s

M Y RESEARCH D e v e l o p a f f e c t s e n s i t i v e i n t e l l i g e n t c o g n i t i v e ma c h i n e A c o mp u t e r t h a t p r o v i d e s d o ma i n k n o w l e d g e ( e . g . , c o n c e p t u a l p h y s i c s , h y d r a u l i c s ) a n d c a n i d e n t i f y t h e e mo t i o n a l s t a t e o f a l e a r n e r ( e . g . , c o g n i t i v e a s s e s s me n t , f r u s t r a t i o n , c o n f u s i o n , e x h i l a r a t i o n , d e s p a i r ) a n d r e a c t a p p r o p r i a t e l y t o t h a t s t a t e ( e . g . , o f f e r c l u e s t o c o r r e c t mi s t a k e n k n o w l e d g e , l e a v e t h e l e a r n e r a l o n e ) .

P ROBLEMS . U n d e r s t a n d i n g o f t o t a l c o s t o f o w n e r s h i p o f 1 t e c h n o l o g y . 2 . S u b s t a n t a t i v e c u r r i c u l u m- l o n g c o n t e n t ( i . e . , i s l a n d s o f e x c e l l e n c e w / n o f e r r y s e r v i c e ) . . I n t e g r a t i o n i n t o b r o a d e r c u r r i c u l u m ( e . g . , n o 3 t e a c h e r p r e p a r a t i o n t i me a v a i l a b l e , t e a c h e r i l t e r a c y l e v e l , a d mi n i s t r a t i v e s u p p o r t , r e l e a s e t i me ) . 4 . B a s i c f u n c t i o n o f t h e b r a i n i s n o t d i f f e r e n t i n 2 0 0 8 t h a n i t w a s i n 1 9 0 8 o r 1 8 0 8 ? E d u c a t o r s d o n o t s e e m t o k n o w h o w t h e b r a i n f u n c t i o n s !

As it impacts pedagogy, we talk about the ‘new stuff’, but we have never operationalize the ‘old stuff’…

W HAT I’ M GOING TO TALK ABOUT TODAY … . M y p e r s o n a l b e l i e f s , 1 . T h i n k i n g p o i n t s a b o u t a p e r s o n ’ s l e a r n i n g j o u r n e y , 2 . S e p a r a t e t h e v a r i o u s c o mp o n e n t s o f T e c h n o l o g y S a l a d 3 ( i . e . , a s s e s s me n t , t e c h n o - g i z mo s , p e d a g o g y ) , . B u i l d i n g b l o c k s o f l e a r n i n g ( i . e . , k n o w l e d g e , w i s d o m, 4 d a t a , i n f o r ma t i o n , e t c . ) , . A mo d e l o f l e a r n i n g t h a t i n v o k e s t h e t e a c h a b l e 5 mo me n t , . O u r f o c u s mu s t i n c l u d e a n u n d e r s t a n d i n g o f t h e 6 l e a r n e r ’ s b r a i n .

p e d a g o g y t e c h n o l o g y

D ELIVERY OF E FFECTIVE E DUCATION S o me b a s i c q u e s t i o n s t o s e r v e a s a s t a r t i n g p o i n t : � Wh a t i s a g o o d t e a c h e r l i k e ? � H o w d o y o u l e a r n f r o m a p e r s o n o r f r o m a n o b j e c t ? � Wh a t ’ s o c c u r r i n g w h e n y o u a r e w a t c h i n g a t e a c h e r ( o r a t e a c h i n g o b j e c t ) ? Wh a t ’ s y o u r b r a i n d o i n g ? � H o w d o g o o d t e a c h e r s i n t e r a c t w i t h y o u r b r a i n ? � M u s t w e w a i t f o r a ‘ t e a c h a b l e mo me n t ’ o r c a n o n e b e c r e a t e d b y t h e t e a c h e r ( t e a c h i n g o b j e c t ) ? � S p o r t c o a c h e s c o n s t a n t l y c r e a t e t e a c h a b l e mo me n t s e v e r y s e c o n d d u r i n g a c o n t e s t ! T e a c h e r s c a n a l s o d o t h i s .

W HAT IS IMPORTANT ? R a n k o r d e r t h e s e i t e ms : � M o b i l e d e v i c e � D e s k t o p c o mp u t e r � L a p t o p c o mp u t e r � We a r a b l e c o mp u t e r � H u ma n t e a c h e r � H u ma n l e a r n e r � K n o w l e d g e / i n f o r ma t i o n / w i s d o m/ e d u c a t i o n

W HAT IS IMPORTANT ? • K n o w l e d g e d o ma i n / i n f o r ma t i o n / w i s d o m

W HAT IS IMPORTANT ? • K n o w l e d g e d o ma i n / i n f o r ma t i o n / w i s d o m

B RAIN S HIFTING M OMENT

A M ETA T HOUGHT � E n g a g e v a r i o u s p a r t s o f y o u r b r a i n � T h i s i s w h a t t e a c h e r s d o ( a d d r e s s t h e b r a i n )

A M ETA T HOUGHT T h e r e we r e t wo p e o p l e f i s h i n g … � S y mp t o m w a s i d e n t i f i e d a s p r o b l e m � C u r e t h e p r o b l e m i n a d d i t i o n t o d e a l i n g w / s y mp t o m( s )

M Y HYPOTHESIS T h e i mp a c t o f t e c h n o l o g y , w h i c h i s u l t i ma t e l y a b o u t e d u c a t i o n , mu s t b e d r i v e n b y h o w p e o p l e p r o c e s s i n f o r ma t i o n , w h i c h i n v o l v e s u n d e r s t a n d i n g t h e u n d e r l y i n g p r o c e s s , w h i c h i s r e a l l y t h e d e l i v e r y o f k n o w l e d g e .

M Y BELIEFS � M o b i l e c o mp u t e r s w i l l b e c o me w h a t t o d a y ’ s p a p e r a n d p e n c i l h a v e b e c o me . � C o mp u t i n g d e v i c e s w i l l b e o w n e d b y t h e s t u d e n t n o t b y t h e i n s t i t u t i o n . � M o b i l e c o mp u t e r s w i l l b e s ma r t d e v i c e s … � T h e y w i l l ‘ s e e ’ y o u a n d i n t e r a c t w i t h y o u � T h e y w i l l k n o w i f y o u u n d e r s t a n d w h a t i s b e i n g t a u g h t i n t h e c l a s s

M Y B ELIEFS Assessment is a two part question… � H a r d w a r ep e o p l e n e e d t o p r o v e t h a t t h e i r t e c h n o - g i z mo s a r e s c a l a b l e b y o r d e r s - o f - ma g n i t u d e , a n d t h a t t h e y a r e s u s t a i n a b l e a t c r u i s i n g a l t i t u d e o n l o n g f l i g h t s . � S o f t w a r ep e o p l e n e e d t o d e v e l o p t h e i r p r o d u c t s t h e s a me w a y t h a t e d u c a t i o n a l t e x t b o o k p u b l i s h e r s d e v e l o p t h e i r p r o d u c t s .

M ETA A BSTRACT E me r g i n g t e c h n o l o g i e s w i l l b e w h a t t h e y w i l l b e ( e . g . , n a n o t e c h n o l o g y , l a s e r o p t i c s , s ma l l s c r e e n , mo b i l e d e v i c e s , l o w e a r t h o r b i t s a t e l l i t e s , e t c . ) . T h e n e w t e c h n o l o g y - b a s e d l e a r n i n g d e l i v e r y me t h o d s w i l l f a c i l i t a t e c r i t i c a l c h a n g e s i n e d u c a t i o n a l s t r u c t u r e a n d c u r r i c u l u m. A n d , t h e c u r r i c u l u m w i l l N E E D T O d r i v e ( b e d r i v e n b y ) p e d a g o g y ( a n d n o t b y t h e t e c h n o l o g y ) .

M ETA A BSTRACT ( CON ’ T ) � T H I N K I N G i s t h e n e x t e me r g i n g t e c h n o l o g y � “ …e x i s t a t b a s e b o a r d l e v e l , w i t h c e i l i n g p o t e n t i a l ” � S T O R Y T E L L I N G ( S o c r a t i c M e t h o d ) w i l l a l s o b e a n e me r g i n g s k i l l f o r a p r o f e s s o r