Authen(c Research Experiences in Laboratory Courses - PowerPoint PPT Presentation

¡Authen(c ¡Research ¡Experiences ¡ in ¡Laboratory ¡Courses ¡ REIL-­‑Biology ¡Network ¡ ¡ Nitya ¡Jacob, ¡Gary ¡Reiness, ¡Elisabeth ¡Schussler, ¡Rachelle ¡Spell ¡ ¡ non-­‑presen(ng ¡coauthors: ¡Barbara ¡Abraham, ¡Larry ¡Blumer, ¡Chris ¡Beck, ¡Sibdas ¡Ghosh, ¡Judy ¡ Guinan, ¡Lonnie ¡Guralnick, ¡Pamela ¡Hanson, ¡Nitya ¡Jacob, ¡Mary ¡Miller, ¡Kristen ¡Miller, ¡Craig ¡ Ogilvie, ¡Gary ¡PaLerson, ¡Joanna ¡Vondrasek, ¡Jen ¡Rhode ¡Ward, ¡Larry ¡Wimmers, ¡Kathy ¡Winnet-­‑ Murray ¡ ¡ ¡ IBP ¡Summer ¡Conference ¡ ¡ July ¡1, ¡2012 ¡ Supported ¡by ¡the ¡Na(onal ¡Science ¡Founda(on, ¡RCN-­‑UBE ¡1061798 ¡ ¡

Objec&ves ¡of ¡Interac&ve ¡Session ¡ 1. Describe ¡advantages ¡of ¡Authen(c ¡Research ¡ Experiences ¡in ¡biology ¡laboratory ¡courses ¡ 2. Discuss ¡defini(ons ¡of ¡authen(c ¡research ¡ 3. Discuss ¡barriers ¡and ¡catalysts ¡to ¡ implementa(on ¡ ¡ 4. Present ¡successful ¡implementa(on ¡examples ¡ by ¡REIL-­‑Biology ¡network ¡members ¡ ¡ 5. Solicit ¡examples ¡of ¡implementa(on ¡from ¡the ¡ audience ¡

¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Cul(va(ng ¡Biological ¡Literacy ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Ac(on ¡Items ¡ ¡ Introduce ¡research ¡ experiences ¡as ¡an ¡integral ¡ component ¡of ¡biology ¡ educa(on ¡for ¡all ¡students, ¡ regardless ¡of ¡their ¡major. ¡ ¡ ¡

Vision ¡and ¡Change ¡– ¡ ¡ Integra(ng ¡Undergraduate ¡ ¡ Research ¡Experiences ¡ “Results ¡from ¡the ¡SURE ¡survey ¡… ¡ indicate ¡that ¡even ¡a ¡short ¡immersion ¡ experience ¡is ¡sufficient ¡to ¡effect ¡long-­‑ term ¡gains ¡in ¡student ¡mo?va?on ¡for ¡ learning, ¡independence ¡and ¡ understanding ¡of ¡science ¡(LopaCo, ¡ 2007).” ¡

Vision ¡and ¡Change ¡– ¡ ¡ Integra(ng ¡Undergraduate ¡ ¡ Research ¡Experiences ¡ “Undergraduate ¡par?cipa?on ¡in ¡some ¡ kind ¡of ¡research ¡in ¡introductory ¡ courses, ¡therefore, ¡may ¡be ¡the ¡key ¡to ¡ developing ¡an ¡enduring ¡understanding ¡ of ¡core ¡concepts ¡for ¡all ¡undergraduate ¡ students.” ¡

REIL ¡Biology ¡ (Research ¡Experience ¡in ¡Introductory ¡Laboratories ¡in ¡Biology) ¡ • Funding: ¡Na(onal ¡Science ¡Founda(on ¡ Research ¡Coordina(on ¡Network ¡for ¡ Undergraduate ¡Biology ¡Educa(on ¡ Incubator ¡Grant ¡(NSF ¡RCN-­‑UBE) ¡ • Goal: ¡Increase ¡authen(c ¡research ¡ experiences ¡in ¡introductory ¡biology ¡ laboratory ¡courses ¡ ¡ ¡

REIL ¡Biology ¡ ¡ Members ¡ • in ¡conjunc(on ¡with ¡ ¡ – Associa(on ¡for ¡Biology ¡Laboratory ¡Educa(on ¡(ABLE) ¡ – Council ¡on ¡Undergraduate ¡Research ¡(CUR) ¡ – and ¡invitees ¡

REIL ¡Biology ¡ ¡ Goals ¡ 1. Survey ¡on ¡authen(c ¡research ¡in ¡introductory ¡ biology ¡laboratories ¡ 2. Disseminate ¡findings ¡ 3. Develop ¡a ¡full ¡RCN-­‑UBE ¡proposal ¡ ¡ ¡a. ¡best ¡prac(ces ¡and ¡examples ¡ ¡b. ¡overcoming ¡barriers ¡ ¡

Special ¡Men&on ¡ 1. Wri(ng ¡the ¡Survey ¡– ¡all ¡of ¡Core ¡REIL-­‑Biology ¡ 2. Quan(ta(ve ¡Analysis ¡–Chris ¡Beck, ¡Judy ¡ Guinan ¡ 3. Qualita(ve ¡Analysis ¡– ¡Kris ¡Miller, ¡Chris ¡Beck, ¡ Rachelle ¡Spell ¡

Survey ¡of ¡Research ¡in ¡Intro ¡Labs ¡ • 279 ¡respondents ¡ ¡ • 532 ¡courses ¡ • diverse ¡ins(tu(ons ¡ – 17% ¡ ¡(48 ¡of ¡279) ¡ ¡2-­‑year ¡colleges ¡ – 41% ¡(114 ¡of ¡279) ¡ ¡liberal-­‑arts ¡colleges ¡ – 13% ¡ ¡(39 ¡of ¡279) ¡ ¡comprehensive ¡universi(es ¡ – 20% ¡ ¡(57 ¡of ¡279) ¡ ¡research ¡universi(es. ¡ ¡ ¡ • diverse ¡student ¡body ¡ – 14% ¡ ¡(39 ¡of ¡279) ¡ ¡minority-­‑serving ¡ins(tu(ons ¡

Demographic ¡breakdown ¡ 145# 140# 135# Number'of'Ins-tu-ons' 130# 125# 120# 115# 110# 105# 100# Private# Public#

Demographic ¡breakdown ¡ 120" 100" Number'of'Ins-tu-ons' 80" 60" 40" 20" 0" 2(year"college" Liberal"Arts"College" Comprehensive" Research"University" University"

Demographic ¡breakdown ¡ 250$ 216$ Number'of'Ins-tu-ons' 200$ 150$ 100$ 50$ 15$ 14$ 8$ 2$ 0$ $ $ $ $ $ $ n U l y g a t o C n b i r = B i i o v r u H T r n t e i = m s s , y n , n t I i $ o r g o N n n i v i m r e $ s r , e c h i n t O a p s i H

Course ¡breakdown ¡ 300" 250" Number'of'courses' 200" Research"University" 150" Comprehensive"University" 100" Liberal"Arts"College" 50" 2)year"college" 0" " " " " " s s d h r r r e e t o o l h x a j j t a a i e m o m m h ) ) e n r o p n

Defining ¡Authen(c ¡Research ¡

Defining ¡Authen(c ¡Research-­‑ ¡ Reflec(ons ¡ • Key ¡terms? ¡ ¡

20 ¡Most ¡Common ¡Words ¡in ¡ ¡ Defini(ons ¡of ¡Authen(c ¡Research ¡

Themes ¡based ¡on ¡common ¡words ¡in ¡ defini(ons ¡of ¡authen(c ¡research ¡ • Novel ¡Ques(ons ¡(i.e., ¡unknown ¡results) ¡ • Student-­‑generated ¡Ques(ons ¡ • Hypothesis ¡Forma(on ¡ • Experimental ¡Design ¡ • Data ¡Analysis ¡ • Presenta(on ¡or ¡Publica(on ¡

Defini(ons ¡of ¡Authen(c ¡Research ¡ preliminary ¡quan(fica(on ¡ 180 ¡ 160 ¡ 140 ¡ 120 ¡ 100 ¡ Frequency ¡ 80 ¡ 60 ¡ 40 ¡ 20 ¡ 0 ¡ Experimental ¡Design ¡ Data ¡Analysis ¡ Hypothesis ¡ Student-­‑generated ¡ Presenta(on ¡and ¡ Novel ¡ques(ons ¡ Forma(on ¡ ques(ons ¡ Publica(on ¡

Factors ¡influencing ¡defini(ons ¡of ¡ authen(c ¡research ¡ • 2-­‑year ¡college ¡faculty ¡ less ¡likely ¡to ¡include ¡Experimental ¡ Design ¡ • ABLE ¡members ¡much ¡ more ¡likely ¡to ¡include ¡Experimental ¡ Design ¡ • CUR ¡members ¡much ¡ more ¡likely ¡to ¡include ¡Novel ¡Ques(ons ¡ • NABT ¡members ¡ less ¡likely ¡to ¡include ¡Hypothesis ¡Forma(on ¡ and ¡Presenta(ons ¡and ¡Publica(ons ¡(marginally ¡significant ¡ given ¡number ¡of ¡tests) ¡

Conclusions ¡of ¡defini(ons ¡ • no ¡one ¡clear ¡defini(on ¡ • can ¡incorporate ¡several ¡components ¡ • therefore, ¡must ¡support ¡many ¡models ¡of ¡ incorpora(on ¡of ¡research ¡into ¡the ¡ curriculum ¡

Implemen(ng ¡Authen(c ¡Research ¡

Research ¡in ¡intro ¡lab ¡courses ¡ 30 ¡ 25 ¡ % ¡of ¡courses ¡ 20 ¡ 15 ¡ 10 ¡ 5 ¡ 0 ¡ 0 ¡ 20 ¡ 40 ¡ 60 ¡ 80 ¡ 100 ¡ % ¡research ¡

Effect ¡of ¡course ¡type ¡on ¡research ¡ B ¡ B ¡ B ¡ AB ¡ A ¡

Effect ¡of ¡ins(tu(on ¡type ¡on ¡research ¡ B ¡ AB ¡ B ¡ A ¡

Effect ¡of ¡ins(tu(on ¡type ¡on ¡research ¡ P=0.001 ¡ N.S. ¡ Private ¡ ¡Public ¡ ¡ ¡ ¡Non-­‑ ¡ ¡Minority ¡ ¡ ¡ Minority ¡ ¡ ¡ ¡ ¡

Barriers ¡to ¡Authen(c ¡Research ¡

Barriers ¡to ¡Authen(c ¡Research ¡

Conclusions ¡of ¡Barriers ¡ TIME ¡

Not ¡significant ¡barriers, ¡generally ¡ • class ¡size ¡ • sec(on ¡numbers ¡ • facili(es ¡

Effect ¡of ¡Ins(tu(on ¡Type ¡on ¡Barriers: ¡ Lack ¡of ¡Equipment ¡ ¡ A ¡ B ¡ AB ¡ AB ¡

Effect ¡of ¡Ins(tu(on ¡Type ¡on ¡Barriers: ¡ Class ¡Size ¡ ¡ AB ¡ A ¡ A ¡ B ¡

Effect ¡of ¡Ins(tu(on ¡Type ¡on ¡Barriers: ¡ Student ¡Prepara(on ¡ ¡ A ¡ B ¡ AB ¡ AB ¡

Barriers ¡to ¡Authen(c ¡Research ¡at ¡ Minority-­‑serving ¡Ins(tu(ons ¡ • Lack ¡of ¡administrator ¡support ¡ • Lack ¡of ¡facili(es ¡ • Lack ¡of ¡(me ¡for ¡faculty ¡to ¡develop ¡ new ¡research ¡experiences ¡ • Effects ¡on ¡student ¡evalua(on ¡of ¡ instructors ¡