Acknowledgements Inves&ga&on of Eye Gaze on AAC Visual - PDF document

O'Neill ¡(2017) ¡ 10/11/17 ¡ Acknowledgements ¡ Inves&ga&on ¡of ¡Eye ¡Gaze ¡on ¡AAC ¡Visual ¡Scene ¡ Displays ¡with ¡a ¡Naviga&on ¡Menu ¡by ¡Individuals ¡ The ¡data ¡I ¡will ¡present ¡today ¡is ¡part ¡of ¡the ¡RERC ¡on ¡AAC ¡research ¡project ¡funded ¡by ¡a ¡ grant ¡from ¡the ¡Na&onal ¡Ins&tute ¡on ¡Disability, ¡Independent ¡Living, ¡and ¡Rehabilita&on ¡ with ¡Au&sm ¡Spectrum ¡Disorder, ¡Down ¡syndrome, ¡ Research ¡(NIDILRR ¡grant ¡#90RE5017) ¡inves&ga&ng ¡the ¡visual ¡cogni&ve ¡processing ¡ demands ¡of ¡AAC ¡interfaces ¡(Light, ¡Wilkinson, ¡Beukelman, ¡Fager, ¡Jakobs, ¡& ¡ and ¡Intellectual ¡and ¡Developmental ¡Disabili&es Hershberger, ¡2014) Tara ¡O’Neill, ¡M.S.,CCC-­‑SLP How ¡to ¡we ¡achieve ¡this ¡goal? What ¡is ¡the ¡goal? Fit Adop&on ¡and ¡ meaningful ¡use aac.psu.edu ¡ 1 ¡

O'Neill ¡(2017) ¡ 10/11/17 ¡ Visual ¡cogni&ve ¡processing ¡and ¡AAC Experimental ¡Setup Infrared ¡light ¡projec&on ¡strip S&mulus ¡presenta&on ¡monitor § Communica&on ¡via ¡AAC ¡requires ¡the ¡use ¡of ¡an ¡external ¡display ¡that ¡is ¡accessed ¡and ¡ represented ¡visually § Processes ¡of ¡visual ¡cogni&on ¡are ¡cri&cal ¡to ¡using ¡AAC: § Vi Visual ¡a ¡acen cen&on on: ¡required ¡to ¡perceive ¡images/concepts ¡on ¡displays Data ¡presenta&on ¡ § Vi Visual ¡r ¡rec ecog ogni&on on: ¡ : ¡(objects, ¡people, ¡faces): ¡required ¡to ¡discriminate ¡between ¡and ¡ and ¡acquisi&on ¡ iden&fy ¡concepts computer § Spa&al ¡ Spa&al ¡repr prese senta&o a&on: ¡ : ¡(ability ¡to ¡imagine ¡objects/images ¡in ¡space): ¡required ¡to ¡recall ¡ where ¡something ¡is ¡on ¡a ¡display Infrared ¡light ¡detec&on ¡camera Wilkinson ¡& ¡Jagaroo, ¡2004 Why ¡visual ¡scene ¡displays? ¡(VSDs) Par&cipants ¡and ¡s&muli naviga&on ¡ menu Par&cipants: ¡Individuals ¡with ¡typical ¡development, ¡au&sm, ¡Down ¡syndrome, ¡and ¡ intellectual ¡and ¡developmental ¡disabili&es ¡ interac&on meaningful event aac.psu.edu ¡ 2 ¡

O'Neill ¡(2017) ¡ 10/11/17 ¡ Procedures ¡and ¡Ques&ons ¡ Par&cipants Q2: ¡How ¡efficient ¡and ¡ up ¡ mber ¡ ¡% ¡ gr group numb gender ge CA CA PPVT PP VT ¡SS ¡SS PPVT PP VT ¡ag ¡age ¡ e ¡ samp mpling ¡ Q1: ¡What ¡elements ¡of ¡ accurate ¡are ¡ male) ¡ alent ¡ (% ¡ % ¡ma mean ¡ me ¡ me mean ¡ ¡(sd) eq equiv ivalen the ¡display ¡capture ¡ par&cipants ¡in ¡arriving ¡ range ¡ range ¡ visual ¡acen&on? at ¡the ¡cued ¡target? ra ra en ¡ 20 ¡ 50% ¡ 67 ¡ TD TD ¡ch ¡children 4;1 114 ¡(14) 5;1 (3;2-­‑5:2) ¡ 87-­‑137 ¡ (2;6-­‑7;4) ¡ ASD ¡ 16 ¡ 100% ¡ 65 ¡ AS 14;7 37 ¡(24) 4;2 (7;4-­‑19;5) ¡ 20-­‑90 ¡ <1;11-­‑10;1 ¡ DS ¡ 15 ¡ 40% ¡ 67 ¡ DS 17;8 52 ¡(17) 4;6 (9;10-­‑34;11) ¡ 22-­‑74 ¡ 2;7-­‑11;10 ¡ Q3: ¡How ¡does ¡the ¡loca&on ¡of ¡the ¡naviga&on ¡menu ¡affect ¡acen&on ¡and ¡performance? IDD ¡ 15 ¡ 47% ¡ 68 ¡ IDD 15;11 53 ¡(23) 5;11 (10;7-­‑25;0) ¡ 20-­‑81 ¡ (<1;11-­‑9;11) ¡ TD ASD Q1: ¡What ¡elements ¡of ¡the ¡display ¡ 100% 100% 86% 78% 80% 80% 58% Percent ¡&me ¡ Percent ¡&me ¡ 55% capture ¡visual ¡acen&on? 60% 60% 40% 40% 43% 39% 20% 20% Summary ¡data ¡across ¡groups ¡ Q1a. ¡How ¡is ¡acen&on ¡divided ¡between ¡ 0% 0% 14% 14% 100% the ¡main ¡VSD ¡and ¡the ¡naviga&on ¡menu ¡ VSD bar VSD bar 90% (bar) ¡during ¡free ¡viewing? 80% DS IDD 70% 95% Percent ¡&me 60% 100% 100% menu 81% 50% 80% 80% 40% 61% Percent ¡&me ¡ 56% Percent ¡&me ¡ 30% 60% 60% VSD 20% 40% 40% 10% 56% 41% 61% 34% 66% 28% 61% 34% 41% 0% 20% 20% 33% TD ¡children ¡ ASD DS IDD 3% 18% 0% 0% VSD bar VSD bar VSD bar aac.psu.edu ¡ 3 ¡

O'Neill ¡(2017) ¡ 10/11/17 ¡ Q1: ¡What ¡elements ¡of ¡the ¡display ¡ Ques&on ¡1a ¡Implica&ons capture ¡visual ¡acen&on? Summary ¡data ¡across ¡groups ¡ § Large ¡and ¡prominent ¡human ¡figures ¡in ¡VSD ¡did ¡not ¡preclude ¡acen&on ¡to ¡menu Q1b. ¡What ¡acracts ¡acen&on ¡within ¡ 100% § Small ¡human ¡figures ¡in ¡menu ¡did ¡not ¡distract ¡from ¡VSD the ¡VSD? ¡ 90% 80% § The ¡use ¡of ¡a ¡naviga&on ¡menu ¡with ¡thumbnails ¡of ¡possible ¡displays, ¡which ¡has ¡ben ¡ 70% Percent ¡&me ¡ background 60% shown ¡to ¡reduce ¡the ¡learning ¡demands ¡of ¡naviga&on ¡(Drager ¡et ¡al., ¡2004), ¡also ¡ 50% appears ¡to ¡facilitate ¡desirable ¡pacerns ¡of ¡visual ¡acen&on ¡ children 40% 30% 20% Shared ¡interest 10% 51% 31% 19% 44% 32% 24% 52% 23% 24% 50% 25% 25% 0% TD ¡children ASD DS IDD children shared ¡interest ¡ background TD ASD TD ASD 100% 100% 100% 100% 80% 80% 80% 80% 60% 60% 60% 60% 40% 40% 40% 40% 20% 20% 20% 20% 0% 0% ASD1 ASD2 ASD3 ASD4 ASD5 ASD6 ASD7 ASD8 ASD9 ASD10 ASD11 ASD12 ASD13 ASD14 ASD15 ASD16 TD1 TD2 TD3 TD4 TD5 TD6 TD7 TD8 TD9 TD10 TD11 TD12 TD13 TD14 TD15 TD16 TD17 TD18 TD19 TD20 0% 0% children shared ¡ac&vity background ¡ children shared ¡ac&vity background ¡ meaningful non-­‑meaningful meaningful non-­‑meaningful DS IDD DS IDD 100% 100% 100% 100% 80% 80% 80% 80% 60% 60% 60% 60% 40% 40% 40% 40% 20% 20% 20% 20% 0% IDD1 IDD2 IDD3 IDD4 IDD5 IDD6 IDD7 IDD8 IDD9 IDD10 IDD11 IDD12 IDD13 IDD14 IDD15 0% DS1 DS2 DS3 DS4 DS5 DS6 DS7 DS8 DS9 DS10 DS11 DS12 DS13 DS14 DS15 0% 0% meaningful non-­‑meaningful meaningful non-­‑meaningful children shared ¡ac&vity background ¡ children shared ¡ac&vity background ¡ Meaningful= ¡children ¡and ¡shared ¡ac&vity, ¡non-­‑meaningful= ¡background ¡ aac.psu.edu ¡ 4 ¡

O'Neill ¡(2017) ¡ 10/11/17 ¡ We ¡need ¡to ¡make ¡an ¡adjustment ¡to ¡accommodate ¡for ¡naturally ¡occurring ¡differences ¡in ¡the ¡size ¡of ¡elements ¡across ¡ photographs ¡. ¡Here’s ¡an ¡example… ¡ 65% 8% So, ¡a ¡ra&o ¡of ¡greater ¡ than ¡one ¡indicates ¡ an ¡element ¡is ¡ looked ¡at ¡more ¡than ¡ expected ¡based ¡on ¡ IDD its ¡size A ¡child ¡who ¡spends ¡30% ¡of ¡his ¡&me ¡looking ¡at ¡ A ¡child ¡who ¡spends ¡30% ¡of ¡his ¡&me ¡looking ¡at ¡ ¡ the ¡children ¡in ¡this ¡picture ¡is ¡looking ¡at ¡them ¡ the ¡children ¡in ¡this ¡picture ¡is ¡looking ¡at ¡them ¡ more ¡than ¡expected ¡based ¡on ¡size. ¡ less ¡than ¡expected ¡based ¡on ¡size. ¡ 30%/8%= ¡3.75 30%/65%= ¡0.46 The ¡children ¡are ¡looked ¡at ¡more ¡than ¡ The ¡children ¡are ¡looked ¡at ¡less ¡than ¡expected ¡ expected ¡based ¡on ¡size based ¡on ¡size TD ¡ra&os ASD ¡ra&os 6 6 Ra&os ¡across ¡groups 5 5 2.50 4 4 3 3 2.00 2 2 1 1 1.50 0 0 children object background children object background 1.00 DS ¡ra&os IDD ¡ra&os TD ASD DS IDD 6 6 5 5 0.50 4 4 3 3 0.00 2 2 children shared ¡ac&vity background 1 1 0 0 children object background children object background aac.psu.edu ¡ 5 ¡