Growing up in a digital age: Young children and digital technologies - PowerPoint PPT Presentation

Growing up in a digital age: Young children and digital technologies Christine Stephen School of Education, University of Stirling

Research ¡Studies ¡and ¡Publica2ons ¡ ¡ The ¡research ¡base ¡ Selected ¡Publica2ons ¡ Our ¡story: ¡inves.ga.ng ¡the ¡poten.al ¡of ¡an ¡iPad ¡ Stephen, ¡C. ¡(2014) ¡Young ¡Children ¡Thinking ¡ app ¡ and ¡Learning ¡With ¡and ¡About ¡Digital ¡ Technologies. ¡In ¡S. ¡Robson ¡&S. ¡Flannery ¡Quinn ¡ ¡ (Eds.) ¡The ¡Routledge ¡Interna0onal ¡Handbook ¡ Young ¡children ¡learning ¡with ¡toys ¡and ¡technology ¡ of ¡Young ¡Children’s ¡Thinking, ¡Abingdon: ¡ at ¡home ¡ Routledge. ¡ ¡ ¡ Entering ¡e-­‑Society: ¡Young ¡children’s ¡development ¡ Stephen ¡C. ¡& ¡Plowman ¡L ¡(2014) ¡Digital ¡Play, ¡In ¡ of ¡e-­‑literacies ¡ L. ¡Brooker, ¡S. ¡Edwards ¡and ¡M. ¡Blaise ¡(Eds.) ¡ ¡ Sage ¡Handbook ¡of ¡Play ¡and ¡Learning ¡in ¡Early ¡ Interplay: ¡Play, ¡learning ¡& ¡ICT ¡in ¡preschool ¡ Childhood, ¡London: ¡Sage. ¡ seDngs ¡ ¡ ¡ Stephen, ¡C., ¡Stevenson, ¡O. ¡& ¡Adey, ¡C. ¡(2013) ¡ Already ¡at ¡a ¡disadvantage? ¡ ¡ Young ¡children ¡engaging ¡with ¡technologies ¡at ¡ ¡ home: ¡the ¡influence ¡of ¡family ¡context ¡.Journal ¡ Come ¡back ¡in ¡two ¡years! ¡A ¡study ¡of ¡the ¡use ¡of ¡ICT ¡ of ¡Early ¡Childhood ¡Research, ¡11(2):149-­‑164. ¡ in ¡preschool ¡seDngs ¡ ¡ ¡ Plowman, ¡L., ¡Stephen, ¡C., ¡& ¡McPake, ¡J. ¡(2010). ¡ Growing ¡Up ¡With ¡Technology: ¡Young ¡Children ¡ Learning ¡in ¡a ¡Digital ¡World. ¡London: ¡Routledge ¡

Defining ¡Digital ¡Technologies ¡

Growing ¡up ¡in ¡a ¡digital ¡age: ¡Young ¡children ¡and ¡digital ¡ technologies ¡ ¡ ¡ • To ¡what ¡extent ¡do ¡young ¡children ¡engage ¡with ¡ digital ¡technologies? ¡ • What ¡kind ¡of ¡play ¡is ¡afforded ¡by ¡digital ¡ technologies? ¡ • Do ¡digital ¡technologies ¡support ¡learning? ¡ ¡ ¡ • Media.ng ¡influence ¡of ¡children’s ¡perspec.ves, ¡ families ¡and ¡educators ¡

To ¡what ¡extent ¡do ¡young ¡children ¡engage ¡with ¡digital ¡ technologies? ¡ ¡ ¡ UK ¡media ¡use ¡by ¡3-­‑4 ¡year ¡olds ¡2014* ¡ • 51% ¡DVD/Blu-­‑ray ¡recorder/player ¡ (21% ¡) ¡ • 29% ¡PC/laptop/netbook ¡with ¡internet ¡ (48%) ¡ • 28% ¡tablet ¡computer ¡ (26%) ¡ • 18% ¡mobile ¡phone ¡(including ¡smartphone) ¡ (19%) ¡ • 14% ¡handheld ¡games ¡player ¡ (11%) ¡ • 11% ¡learning ¡games ¡system ¡ (e.g. ¡Vtech/Leapster) ¡(2%) ¡ • 5% ¡MP3 ¡player ¡(e.g. ¡iPod) ¡ (28%) ¡ • 3% ¡digital ¡book ¡reader ¡ (14%) ¡ % ¡in ¡black ¡– ¡in ¡home ¡& ¡child ¡uses/ ¡% ¡in ¡green ¡in ¡home ¡& ¡child ¡does ¡not ¡use ¡ *Ofcom ¡(2014) ¡ Children ¡and ¡parents: ¡Media ¡literacy ¡tracker ¡for ¡April ¡to ¡June ¡ 2014. ¡ ¡ ¡

Young ¡children ¡and ¡technologies ¡in ¡everyday ¡life ¡

To ¡what ¡extent ¡do ¡young ¡children ¡engage ¡with ¡digital ¡ technologies? ¡ ¡ ¡‘it ¡is ¡not ¡necessary ¡any ¡more ¡to ¡prove ¡that ¡ICT ¡ makers ¡in ¡early ¡childhood ¡educa.on. ¡New ¡ digital ¡technologies ¡have ¡entered ¡every ¡aspect ¡ of ¡our ¡reality, ¡including ¡families ¡and ¡the ¡lives ¡of ¡ young ¡people.’ ¡ ¡ Kalaš ¡(2010) ¡ Recognizing ¡the ¡Poten0al ¡of ¡ICT ¡in ¡Early ¡Childhood ¡ Educa0on. ¡ Moscow: ¡UNESCO ¡Ins.tute ¡for ¡Informa.on ¡Technologies ¡in ¡ Educa.on ¡

• Note ¡-­‑ ¡Images ¡removed ¡to ¡meet ¡confiden.ality ¡offered ¡during ¡informed ¡consent ¡

What ¡kind ¡of ¡play ¡is ¡afforded ¡by ¡digital ¡ technologies? ¡ – Explora.on ¡ – Problem-­‑solving ¡ – Skill ¡acquisi.on ¡ – Inten.onal ¡use ¡ – Symbolic ¡ – Innova.on/crea.ve ¡ Edwards ¡S ¡& ¡Bird ¡J ¡(2015) ¡Observing ¡and ¡ assessing ¡young ¡children’s ¡digital ¡play ¡in ¡the ¡ early ¡years: ¡Using ¡the ¡Digital ¡Play ¡Framework. ¡ Journal ¡of ¡Early ¡Childhood ¡Educa0on ¡ DOI: ¡ 10.1177/1476718X15579746 ¡ ¡

¡ Do ¡digital ¡technologies ¡support ¡learning? ¡ ¡ ¡ ¡ • Cogni.ve ¡opera.ons ¡ – Matching, ¡sor.ng, ¡coun.ng, ¡categorising ¡ – Listening, ¡re-­‑telling ¡& ¡ac.ng, ¡naviga.ng ¡content ¡ – Developing ¡emerging ¡concepts ¡ – Pain.ng, ¡drawing ¡ Note ¡-­‑ ¡Images ¡removed ¡to ¡meet ¡confiden.ality ¡offered ¡during ¡informed ¡consent ¡ ¡

¡ Do ¡digital ¡technologies ¡support ¡learning? ¡ ¡ ¡ ¡ • Evidence ¡of ¡acquiring ¡in ¡preschool ¡ – opera.onal ¡skills ¡ – extending ¡and ¡using ¡knowledge ¡and ¡understanding ¡of ¡ the ¡world ¡ – developing ¡disposi.ons ¡ ¡ • And ¡addi.onally ¡at ¡home ¡ ¡ – Family ¡literacy ¡prac.ces ¡ – Par.cipa.ng ¡in ¡family ¡culture ¡– ¡communica.on ¡and ¡ entertainment ¡

Media2ng ¡Influences ¡ • The ¡technology ¡alone ¡is ¡not ¡enough ¡ • Posi0ve, ¡sustained ¡encounters ¡need ¡Guided ¡ Interac0on ¡ – Distal ¡ ¡ ¡ – Proximal ¡ ¡ • Children, ¡families ¡and ¡educators ¡make ¡a ¡ difference ¡to ¡encounters ¡with ¡technologies ¡

Children ¡: ¡personal ¡preferences ¡ • Note ¡-­‑ ¡Images ¡removed ¡to ¡meet ¡confiden.ality ¡offered ¡during ¡informed ¡consent ¡

Children: ¡discrimina2ng ¡users ¡ • It’s ¡hard ¡to ¡move ¡the ¡arrow ¡because ¡some.mes ¡you ¡ can’t ¡get ¡the ¡arrow ¡to ¡move ¡ ¡. ¡. ¡. ¡(Grace) • using ¡the ¡controller ¡can ¡be ¡hard ¡because ¡there ¡are ¡so ¡ many ¡bukons ¡it’s ¡hard ¡to ¡use ¡them ¡all ¡at ¡once ¡ (Kenneth) ¡ • I’m ¡good ¡at ¡the ¡Bob ¡the ¡Builder ¡game ¡ (Catriona) ¡ • I ¡die ¡on ¡that ¡one, ¡it’s ¡rubbish ¡ (Freddie) ¡ ¡

Media2ng ¡influence ¡of ¡family ¡ • Dimensions ¡of ¡difference ¡ ¡ – Family ¡perspec.ves ¡on ¡educa.onal ¡efficacy ¡of ¡ technologies ¡ – Perspec.ves ¡of ¡parents ¡on ¡appropriate ¡ways ¡of ¡ suppor.ng ¡learning ¡ – Family ¡prac.ces ¡and ¡interac.ons ¡ ¡ ¡

Media2ng ¡influence ¡of ¡family ¡ • Note ¡-­‑ ¡Images ¡removed ¡to ¡meet ¡confiden.ality ¡offered ¡during ¡informed ¡consent ¡

Media2ng ¡Influence ¡of ¡Educators ¡ • ADtudes ¡ • Training ¡and ¡experience ¡ • Pedagogic ¡prac.ces ¡– ¡ac.ons ¡and ¡interac.ons ¡ – Distal/indirect ¡guided ¡interac.ons ¡ – Proximal/direct ¡guided ¡interac.ons ¡ ¡ ¡ ¡

Distal ¡Guided ¡Interac2on ¡ ¡ Distal ¡guided ¡interac2on ¡ ¡ Prac22oner ¡ac2ons ¡ ¡ Arranging ¡access ¡to ¡the ¡technology ¡ Devising ¡ways ¡of ¡structuring ¡turn-­‑taking ¡e.g. ¡ providing ¡a ¡sand ¡.mer ¡ ¡ ¡ Sourcing ¡and ¡selec.ng ¡a ¡broad ¡range ¡of ¡technologies ¡ to ¡meet ¡individual ¡interests ¡ Ensuring ¡access ¡to ¡help ¡ Arranging ¡staff ¡rotas ¡to ¡make ¡sure ¡a ¡prac..oner ¡ ¡is ¡ available ¡to ¡support ¡children ¡using ¡technologies ¡ ¡ ¡ Accompanying ¡a ¡child’s ¡return ¡to ¡a ¡technology ¡they ¡ have ¡abandoned ¡ Planning ¡ ¡ Ensuring ¡balance ¡across ¡curriculum ¡areas ¡ ¡ ¡ Iden.fying ¡learning ¡needs ¡for ¡specific ¡children ¡ ¡ SeLng ¡up ¡ac2vi2es ¡ ¡ Choosing ¡an ¡appropriate ¡loca.on ¡in ¡the ¡playroom ¡for ¡ each ¡technology ¡ ¡ ¡ Adding ¡props ¡to ¡technologies ¡e.g. ¡puppets ¡at ¡the ¡ listening ¡centre ¡ ¡