Fostering Student Development and Self-Efficacy through - PowerPoint PPT Presentation

Fostering ¡Student ¡Development ¡ ¡ and ¡Self-­‑Efficacy ¡through ¡ ¡ Personal ¡Challenge ¡ Capstone ¡Scholars ¡Program ¡ ¡ University ¡of ¡South ¡Carolina ¡ ¡ Dr. ¡Patrick ¡Hickey ¡– ¡Faculty ¡Principal ¡ ¡ David ¡DeWeil ¡– ¡Associate ¡Principal ¡ ¡ Erin ¡Wilson ¡– ¡Assistant ¡Principal ¡ ¡

Capstone ¡Scholars ¡Program ¡ Established ¡in ¡Fall ¡2005 ¡ ¡ Two-­‑year ¡program ¡ ¡ AIract ¡high-­‑achieving ¡students ¡to ¡Carolina ¡ with ¡SAT/ACT ¡and ¡GPAs ¡that ¡meet ¡or ¡are ¡ slightly ¡below ¡Honors ¡College ¡ ¡ All ¡students ¡must ¡have ¡a ¡University ¡ scholarship ¡ ¡ Focus ¡on ¡“Outside-­‑the-­‑classroom” ¡ educaPonal ¡experiences ¡with ¡select ¡special ¡ classes ¡ ¡ ¡

Student ¡Profile ¡ 800 ¡ 759 ¡ 608 ¡ 600 ¡ 596 ¡ 550 ¡ 537 ¡ 518 ¡ 487 ¡ 483 ¡ 482 ¡ Freshmen ¡ 400 ¡ Enrollment ¡ 200 ¡ 0 ¡ Fall ¡ Fall ¡ Fall ¡ Fall ¡ Fall ¡ Fall ¡ Fall ¡ Fall ¡ Fall ¡ 2005 ¡ 2006 ¡ 2007 ¡ 2008 ¡ 2009 ¡ 2010 ¡ 2011 ¡ 2012 ¡ 2013 ¡

Student ¡Profile ¡ 1350 ¡ 1324 ¡ 1324 ¡ 1322 ¡ 1318 ¡ 1310 ¡ 1307 ¡ 1304 ¡ 1303 ¡ 1300 ¡ 1300 ¡ Capstone ¡ 1250 ¡ SAT ¡ 1206 ¡ 1201 ¡ 1200 ¡ 1198 ¡ 1192 ¡ 1191 ¡ 1187 ¡ 1185 ¡ 1171 ¡ 1164 ¡ 1150 ¡ USC ¡SAT ¡ 1100 ¡ 1050 ¡ Fall ¡ Fall ¡ Fall ¡ Fall ¡ Fall ¡ Fall ¡ Fall ¡ Fall ¡ Fall ¡ 2005 ¡ 2006 ¡ 2007 ¡ 2008 ¡ 2009 ¡ 2010 ¡ 2011 ¡ 2012 ¡ 2013 ¡

Capstone ¡Scholars ¡Program ¡Structure ¡ Led ¡by ¡a ¡Faculty ¡“Principal”, ¡three ¡full-­‑Pme ¡staff, ¡and ¡two ¡Graduate ¡Assistants ¡ ¡ Within ¡the ¡Division ¡of ¡Student ¡Affairs ¡and ¡Academic ¡Support ¡ ¡ $100 ¡fee ¡per ¡semester ¡ ¡ Required ¡to ¡take ¡a ¡Capstone ¡Scholars ¡secPon ¡of ¡University ¡101 ¡with ¡limited ¡ number ¡of ¡opPonal ¡special ¡classes ¡such ¡as ¡themed ¡English ¡ ¡ Focus ¡is ¡on ¡outside ¡the ¡classroom ¡educaPonal ¡enrichment ¡such ¡as ¡Study ¡ Abroad, ¡Research, ¡Leadership, ¡Service, ¡etc. ¡ ¡ Partner ¡offices ¡include: ¡University ¡Housing, ¡Undergraduate ¡Research, ¡Study ¡ Abroad, ¡Career ¡Center, ¡Admissions, ¡Student ¡Engagement ¡ ¡

Based ¡on ¡Fall ¡14 ¡Experiences ¡ 89% ¡would ¡recommend ¡the ¡Capstone ¡ Scholars ¡Program ¡to ¡another ¡incoming ¡ freshman ¡ ¡ 69% ¡are ¡more ¡likely ¡to ¡take ¡on ¡a ¡ leadership ¡role ¡ ¡ 61% ¡are ¡more ¡likely ¡to ¡engage ¡in ¡ research ¡ ¡ 75% ¡are ¡more ¡likely ¡to ¡study ¡abroad ¡ ¡ 72% ¡are ¡more ¡likely ¡to ¡be ¡civically ¡ engaged ¡ ¡ 76% ¡are ¡more ¡likely ¡to ¡interact ¡with ¡ faculty ¡outside ¡the ¡classroom ¡ ¡

Program ¡Data ¡and ¡Research ¡ Internal ¡tracking ¡indicates ¡92.54% ¡retenPon ¡rate ¡between ¡1 st ¡ and ¡2 nd ¡year ¡for ¡past ¡5 ¡years ¡(5.65% ¡higher ¡than ¡overall ¡ University ¡populaPon ¡at ¡86.89%) ¡vs ¡77.1% ¡naPonal ¡avg. ¡ ¡ Internal ¡tracking ¡indicates ¡6-­‑year ¡graduaPon ¡rate ¡at ¡78.43% ¡ compared ¡to ¡University’s ¡rate ¡at ¡72.81% ¡(55.5% ¡naPonal ¡avg.) ¡ ¡ When ¡students ¡are ¡meaningfully ¡connected ¡to ¡their ¡college ¡ community ¡and ¡are ¡involved, ¡they ¡transiPon ¡easier ¡(AsPn, ¡ 1984; ¡Pascarella ¡& ¡Terenzini, ¡2005; ¡Tinto, ¡1993) ¡ ¡ ¡ Higher ¡self-­‑confidence ¡eases ¡the ¡transiPon ¡to ¡college ¡(Inkelas ¡ et. ¡al, ¡2007) ¡ ¡ ¡

IncepPon ¡of ¡Personal ¡Challenge ¡ ¡ ¡ Three ¡Areas ¡of ¡ImplementaPon ¡ (Program-­‑wide, ¡Mentoring, ¡ResidenPal ¡EducaPon) ¡

Personal ¡Challenge ¡ ¡ Capstone ¡Scholars ¡Program ¡ ¡

IncepPon ¡of ¡Personal ¡Challenge ¡ Fall ¡2009 ¡ ¡ ¡ Inspired ¡from ¡experiences ¡of ¡ ¡ Dr. ¡Patrick ¡Hickey ¡ ¡ Faculty ¡Principal ¡ ¡ Congruent ¡with ¡program ¡pillars ¡ ¡ and ¡moIo ¡ ¡ ¡ Push ¡students ¡to ¡challenge ¡themselves ¡ and ¡realize ¡their ¡potenPal ¡ ¡

Importance ¡of ¡Personal ¡Challenge ¡ Mastery ¡Goals ¡– ¡self-­‑referenPal, ¡directed ¡toward ¡ personal ¡performance ¡(eaPng ¡healthier, ¡learning ¡a ¡ skill) ¡(Harackiewicz, ¡Barron, ¡& ¡Elliot, ¡1998). ¡ ¡ ¡ Achievement ¡of ¡these ¡goals ¡lead ¡to ¡self-­‑efficacy ¡ and ¡increased ¡self-­‑confidence ¡(Harackiewicz, ¡ Barron, ¡& ¡Elliot, ¡1998) ¡ ¡ Higher ¡EducaPon ¡is ¡crucial ¡in ¡helping ¡to ¡push ¡ students ¡to ¡venture ¡outside ¡their ¡comfort ¡zones ¡ with ¡the ¡goal ¡of ¡maturaPon ¡and ¡ethics ¡ development ¡(Colby ¡et. ¡al., ¡2003) ¡

Personal ¡ Challenge ¡Guidelines ¡ ¡ Required ¡to ¡complete ¡a ¡personal ¡ challenge ¡each ¡semester ¡(4 ¡total) ¡ ¡ ¡ Personal ¡challenge ¡reporPng ¡and ¡ reflecPon ¡through ¡online ¡survey ¡ ¡ Students ¡are ¡provided ¡a ¡worksheet ¡ (among ¡other ¡documents) ¡via ¡a ¡flash ¡ drive ¡at ¡the ¡beginning ¡of ¡the ¡ semester ¡

Modeling ¡the ¡Personal ¡Challenge ¡ Based ¡on ¡focus ¡groups, ¡students ¡ want ¡their ¡instructors ¡to ¡do ¡a ¡ personal ¡challenge ¡as ¡well ¡ ¡ ¡ We ¡share ¡our ¡personal ¡challenges ¡ with ¡the ¡students ¡and ¡encourage ¡ their ¡UNIV101 ¡instructors ¡to ¡do ¡ so ¡as ¡well ¡ ¡ ¡ Mud ¡Run, ¡Skydiving, ¡Blood ¡drive ¡

7 ¡Summits ¡of ¡the ¡Personal ¡Challenge ¡

¡5 ¡years ¡of ¡Personal ¡Challenge ¡Data ¡ Summit ¡1: ¡Balance ¡– ¡8.8% ¡ ¡ Summit ¡2: ¡Wellness ¡– ¡27.6% ¡ ¡ Summit ¡3: ¡Goals ¡– ¡12.1% ¡ ¡ Summit ¡4: ¡Antude ¡– ¡3.6% ¡ ¡ Summit ¡5: ¡PotenPal ¡– ¡5.2% ¡ ¡ Summit ¡6: ¡Success ¡– ¡30.2% ¡ ¡ Summit ¡7: ¡Legacy ¡– ¡12.6% ¡ ¡

Personal ¡Challenge ¡Student ¡Impact ¡Statements ¡ Start ¡the ¡process ¡of ¡ ge8ng ¡involved ¡ in ¡undergraduate ¡research/ finding ¡a ¡mentor/beginning ¡research. ¡ ¡ I ¡ never ¡saw ¡myself ¡doing ¡research ¡ but ¡aoer ¡aIending ¡a ¡Mug ¡ Monday ¡and ¡learning ¡a ¡liIle ¡about ¡it, ¡I ¡started ¡to ¡look ¡into ¡it. ¡I've ¡ never ¡done ¡research ¡before. ¡I ¡wanted ¡to ¡challenge ¡myself ¡with ¡ something ¡new ¡and ¡unfamiliar. ¡I ¡found ¡a ¡wonderful ¡mentor ¡doing ¡ sports ¡psych ¡research ¡and ¡I ¡am ¡so ¡excited ¡about ¡it. ¡ ¡ This ¡is ¡ outside ¡of ¡my ¡comfort ¡zone ! ¡ ¡ ¡ I'm ¡enriching ¡my ¡experience ¡here ¡at ¡USC, ¡discovering ¡more ¡about ¡ myself, ¡and ¡senng ¡myself ¡up ¡for ¡ more ¡opportuni<es ¡in ¡the ¡future . ¡

Personal ¡Challenge ¡Student ¡Impact ¡Statements ¡ Give ¡up ¡ social ¡media ¡ and ¡other ¡apps ¡on ¡my ¡phone ¡that ¡are ¡ distracPng ¡for ¡1 ¡week! ¡ ¡ ¡ Needed ¡to ¡manage ¡my ¡Pme ¡beIer. ¡ ¡ ¡ I ¡noPced ¡how ¡ much ¡more ¡produc<ve ¡I ¡was ¡ with ¡my ¡schoolwork, ¡ when ¡I ¡was ¡not ¡checking ¡my ¡social ¡media ¡every ¡20 ¡minutes! ¡ ¡ ¡ Several ¡Pmes ¡I ¡would ¡open ¡a ¡banned ¡app ¡out ¡of ¡pure ¡muscle ¡ memory. ¡ ¡I ¡was ¡not ¡even ¡thinking ¡about ¡it. ¡ It ¡would ¡just ¡happen! ¡ ¡ ¡ Aoer ¡seeing ¡how ¡much ¡more ¡producPve ¡I ¡was ¡during ¡my ¡personal ¡ challenge, ¡it ¡has ¡been ¡easier ¡for ¡me ¡to ¡say ¡to ¡myself ¡'no ¡Facebook ¡ unPl ¡I ¡finish ¡my ¡paper’ ¡Hopefully, ¡I ¡will ¡ con<nue ¡to ¡manage ¡my ¡<me ¡ more ¡wisely. ¡ ¡ ¡