1 2 Lets get started. You have now experienced Module - PDF document

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Let’s ¡get ¡started. ¡You ¡have ¡now ¡experienced ¡Module ¡1 ¡and ¡learned ¡why ¡Florida ¡choose ¡ the ¡8-­‑Step ¡Planning ¡and ¡Problem ¡Solving ¡model ¡and ¡why ¡we ¡believe ¡that ¡conCnuous ¡ improvement ¡is ¡the ¡path ¡forward. ¡It ¡is ¡always ¡a ¡pleasure ¡to ¡hear ¡Mr. ¡Foerster ¡speak. ¡His ¡ passion ¡for ¡school ¡improvement ¡inspires ¡me. ¡ Module ¡2 ¡is ¡next ¡and ¡Shannon ¡Houston ¡is ¡going ¡to ¡take ¡you ¡through ¡the ¡SIG ¡proposal ¡ and ¡share ¡how ¡the ¡proposal ¡was ¡developed ¡and ¡why ¡BSI ¡picked ¡this ¡approach. ¡This ¡is ¡ the ¡nuts ¡and ¡bolts ¡of ¡your ¡SIG ¡applicaCon ¡and ¡a ¡great ¡place ¡to ¡glean ¡some ¡insight ¡to ¡a ¡ successful ¡SIG ¡applicaCon.] ¡Please ¡welcome ¡the ¡Director ¡of ¡BSI, ¡Shannon ¡Houston. ¡ 3 ¡

I ¡am ¡so ¡excited ¡to ¡talk ¡SIG ¡with ¡you ¡all ¡today. ¡Our ¡team ¡has ¡been ¡working ¡on ¡the ¡state ¡ applicaCon, ¡including ¡the ¡Request ¡for ¡Proposals ¡and ¡scoring ¡rubrics, ¡and ¡the ¡online ¡web ¡ plaRorm ¡for ¡many ¡months, ¡so ¡it ¡is ¡fun ¡to ¡finally ¡be ¡able ¡to ¡share ¡it ¡with ¡you. ¡ ¡ We’ve ¡put ¡together ¡a ¡presentaCon ¡on ¡the ¡design ¡and ¡structure ¡of ¡the ¡SIG ¡proposal ¡that ¡ we ¡feel ¡has ¡the ¡informaCon ¡you ¡need ¡to ¡be ¡successful. ¡Our ¡learning ¡objecCves ¡for ¡this ¡ module ¡are ¡to ¡build ¡understanding ¡of ¡why ¡SIG ¡looks ¡different ¡from ¡cohorts ¡1 ¡and ¡2, ¡as ¡ well ¡as ¡the ¡structure ¡and ¡mechanics ¡of ¡how ¡the ¡proposal ¡process ¡will ¡work. ¡This ¡is ¡an ¡ informaCon ¡dense ¡segment. ¡We ¡will ¡have ¡a ¡few ¡points ¡to ¡reflect ¡and ¡share ¡out, ¡but ¡if ¡ you ¡have ¡quesCons ¡as ¡you ¡go ¡along, ¡please ¡write ¡them ¡on ¡the ¡post-­‑its ¡at ¡your ¡table ¡and ¡ hand ¡them ¡to ¡a ¡table ¡coach ¡or ¡post ¡on ¡the ¡parking ¡lot. ¡ ¡ 4 ¡

In ¡the ¡last ¡segment ¡Sam ¡Foerster ¡menConed ¡three ¡quesCons ¡we ¡have ¡been ¡asking ¡ ourselves– ¡ ¡ • what ¡are ¡we ¡doing, ¡ ¡ • why ¡are ¡we ¡doing ¡it, ¡and ¡ ¡ • how ¡do ¡we ¡know ¡it’s ¡working? ¡ ¡ SIG ¡was ¡no ¡excepCon. ¡As ¡we ¡prepared ¡to ¡write ¡Cohort ¡3, ¡we ¡started ¡at ¡the ¡beginning ¡ with ¡the ¡Cohort ¡1 ¡and ¡2 ¡applicaCons ¡and ¡the ¡submi]ed ¡proposals. ¡We ¡thought ¡about ¡ what ¡we ¡had ¡seen ¡in ¡the ¡implementaCons ¡of ¡the ¡past ¡four ¡years, ¡how ¡the ¡monitoring ¡ went ¡from ¡our ¡end, ¡etc. ¡ ¡ And ¡we ¡didn’t ¡just ¡ask ¡these ¡quesCons ¡of ¡ourselves, ¡we ¡asked ¡many ¡of ¡you. ¡And ¡here ¡is ¡ what ¡we ¡learned. ¡ 5 ¡

First, ¡SIG ¡is ¡wildly ¡ambiCous! ¡Has ¡anybody ¡noCced ¡this? ¡In ¡some ¡models ¡you ¡have ¡to ¡ implement ¡pre]y ¡much ¡every ¡best ¡pracCce ¡known ¡to ¡man ¡at ¡one ¡Cme. ¡I’m ¡kidding, ¡but ¡ it ¡can ¡seem ¡that ¡way. ¡ Click ¡ Second, ¡SIG ¡is ¡really ¡expensive! ¡Historically, ¡SIGs ¡have ¡been ¡roughly ¡a ¡million ¡dollars ¡per ¡ year ¡per ¡school. ¡There ¡is ¡a ¡lot ¡at ¡stake. ¡ Click ¡ And ¡third, ¡SIG ¡has ¡been ¡really ¡hard ¡to ¡monitor ¡and ¡thus ¡measure. ¡On ¡the ¡whole, ¡we ¡all ¡ (districts, ¡Florida, ¡and ¡USED) ¡have ¡had ¡a ¡hard ¡Cme ¡determining ¡what ¡impact ¡it ¡has ¡truly ¡ had ¡and ¡whether ¡it ¡has ¡been ¡worth ¡it. ¡ But ¡does ¡that ¡mean ¡we ¡should ¡throw ¡SIG ¡out? ¡Should ¡we ¡not ¡take ¡advantage ¡of ¡this ¡ amazing ¡resource ¡of ¡26 ¡million ¡dollars ¡to ¡spend ¡on ¡school ¡improvement ¡in ¡Florida? ¡ Click ¡ Absolutely ¡not! ¡These ¡realiCes ¡of ¡the ¡way ¡SIG ¡was ¡wri]en ¡way ¡back ¡in ¡2009 ¡mean ¡there ¡ is ¡tremendous ¡opportunity ¡to ¡conCnue ¡improving ¡our ¡pracCce, ¡and ¡by ¡“our” ¡I ¡mean ¡BSI. ¡ We ¡made ¡a ¡commitment ¡to ¡designing ¡the ¡program ¡in ¡a ¡way ¡that ¡would ¡reduce ¡the ¡ barriers ¡to ¡successful ¡implementaCon, ¡which ¡led ¡us ¡to ¡three ¡design ¡goals ¡to ¡guide ¡the ¡ applicaCon. ¡These ¡design ¡goals ¡are ¡why ¡SIG ¡looks ¡different ¡this ¡year. ¡ 6 ¡

So ¡here ¡is ¡design ¡goal ¡#1. ¡ What ¡does ¡this ¡mean? ¡ 7 ¡

As ¡most ¡of ¡you ¡know, ¡the ¡SIG ¡turnaround ¡and ¡transformaCon ¡models ¡as ¡wri]en ¡into ¡the ¡ federal ¡regulaCons ¡seem ¡to ¡give ¡equal ¡bandwidth ¡to ¡every ¡one ¡of ¡the ¡20 ¡or ¡so ¡required ¡ intervenCons, ¡in ¡terms ¡of ¡both ¡intensity ¡and ¡Cming. ¡While ¡they ¡are ¡all ¡in ¡and ¡of ¡ themselves ¡defensible ¡best ¡pracCces ¡for ¡low ¡performing ¡schools, ¡they ¡seem ¡to ¡imply ¡ more ¡is ¡be]er ¡and ¡one ¡size ¡fits ¡all. ¡ ¡ 8 ¡

So ¡we ¡wondered ¡if ¡we ¡could ¡design ¡the ¡applicaCon ¡to ¡be ¡more ¡focused. ¡We ¡pitched ¡an ¡ idea ¡to ¡USED ¡to ¡allow ¡us ¡to ¡straCfy ¡all ¡of ¡the ¡requirements ¡into ¡two ¡levels ¡of ¡intensity. ¡ They ¡approved ¡it, ¡so ¡you ¡will ¡see ¡in ¡the ¡new ¡SIG ¡that ¡all ¡strategies ¡are ¡no ¡longer ¡created ¡ equal. ¡ ¡ We ¡now ¡have ¡two ¡categories ¡for ¡SIG ¡requirements ¡– ¡they ¡either ¡fall ¡into ¡ Areas ¡of ¡Focus ¡ or ¡ Areas ¡of ¡Assurance ¡ 9 ¡

Let’s ¡talk ¡about ¡Areas ¡of ¡Focus. ¡ Areas ¡of ¡Focus ¡are ¡the ¡five ¡components ¡out ¡of ¡those ¡required ¡by ¡USED ¡that ¡we ¡ idenCfied ¡from ¡our ¡research ¡and ¡experience ¡as ¡being ¡vital ¡to ¡conCnuous ¡school ¡ improvement. ¡In ¡the ¡SIG ¡proposal ¡we ¡will ¡want ¡to ¡know ¡all ¡the ¡details ¡of ¡how ¡these ¡will ¡ be ¡implemented, ¡so ¡all ¡five ¡will ¡be ¡addressed ¡within ¡the ¡DIAP ¡using ¡the ¡8-­‑step ¡planning ¡ and ¡problem-­‑solving ¡process. ¡I ¡do ¡want ¡you ¡to ¡noCce ¡that ¡PD ¡is ¡in ¡the ¡center ¡with ¡a ¡ different ¡color. ¡This ¡is ¡not ¡because ¡we ¡believe ¡it ¡to ¡be ¡a ¡goal ¡in ¡and ¡of ¡itself, ¡but ¡it ¡is ¡ presented ¡this ¡way ¡to ¡show ¡it ¡should ¡be ¡an ¡authenCc ¡part ¡of ¡the ¡other ¡four ¡areas. ¡We ¡ will ¡work ¡through ¡these ¡concepts ¡in ¡detail ¡tomorrow. ¡ ¡ So ¡we ¡have: ¡ ¡ • ¡ImplemenCng ¡a ¡school ¡wide ¡ mul/-­‑/ered ¡system ¡of ¡supports ¡ ¡ • ¡ImplemenCng ¡a ¡ Florida ¡ Standards-­‑based ¡instruc/onal ¡ program ¡ • ¡PromoCng ¡conCnuous ¡use ¡of ¡student ¡data ¡to ¡inform ¡and ¡ differen/ate ¡instruc/on ¡to ¡ meet ¡the ¡academic ¡needs ¡of ¡individual ¡students ¡ • ¡Increasing ¡learning ¡/me ¡ by ¡300 ¡hours ¡for ¡high ¡quality ¡core ¡instrucCon, ¡planning ¡and ¡ enrichment ¡ • ¡Providing ¡staff ¡ongoing, ¡high ¡quality, ¡job-­‑embedded ¡ professional ¡development ¡and ¡ intensive ¡technical ¡assistance, ¡that ¡is ¡designed ¡to ¡reduce ¡the ¡barriers ¡to ¡the ¡DIAP ¡goals ¡ addressing ¡the ¡first ¡four ¡areas ¡of ¡focus ¡ These ¡are ¡the ¡things ¡that ¡we ¡observed ¡through ¡years ¡of ¡working ¡in ¡the ¡field ¡with ¡ hundreds ¡of ¡underperforming ¡schools ¡are ¡foundaConal ¡to ¡improvement. ¡ 10 ¡