THERESA M. VITOLO, PH.D. KARINNA M. VERNAZA, PH.D. - PowerPoint PPT Presentation

¡ THERESA ¡M. ¡VITOLO, ¡PH.D. ¡ KARINNA ¡M. ¡VERNAZA, ¡PH.D. ¡ SCOTT ¡E. ¡STEINBRINK, ¡PH.D. ¡ ¡ BARRY ¡J. ¡BRINKMAN, ¡PH.D. ¡ ¡ ¡ . ¡ ¡ ¡ 120 th ¡ASEE ¡Annual ¡Conference, ¡Atlanta, ¡Georgia ¡ June ¡24, ¡2013 ¡

� SEECS ¡Goals ¡and ¡Objec1ves ¡ � Need ¡for ¡Assessment ¡ � Assessment ¡Perspec1ves ¡& ¡ Defini1ons(Sec1on ¡3) ¡ � Will ¡give ¡perspec1ve, ¡not ¡data ¡ � Project ¡Quality ¡ � Student ¡Iden1fy ¡and ¡AItude ¡ � Faculty ¡Sa1sfac1on ¡ � Service-­‑Learning ¡and ¡Engagement ¡ � Non-­‑Profit ¡Site ¡Rela1onship ¡ � Assessment ¡Results ¡(Sec1on ¡4) ¡ � Lesson ¡Learned ¡and ¡Future ¡Plans ¡(Sec1on ¡5) ¡

� NSF ¡S-­‑STEM ¡ ¡SEECS ¡Grant ¡ Objec1ves ¡ � Need ¡for ¡Assessment ¡ � Assessment ¡Value-­‑Chains ¡ � Project ¡Quality ¡ ScoT ¡ ¡ Karinna ¡ � Student ¡Iden1fy ¡and ¡AItude ¡ Steinbrink ¡ Vernaza ¡ � Faculty ¡Sa1sfac1on ¡ � Service-­‑Learning ¡and ¡ Barry ¡ Theresa ¡ Engagement ¡ Brinkman ¡ Vitolo ¡ � Non-­‑Profit ¡Site ¡Rela1onship ¡ � Facts ¡from ¡the ¡Data ¡ ¡ � Lessons ¡Learned ¡and ¡ Future ¡Plans ¡

¡ � NSF, ¡Directorate ¡of ¡Undergraduate ¡Educa1on ¡ ¡ � Scholarships ¡in ¡Science, ¡Technology, ¡Engineering ¡and ¡ Mathema1cs ¡(S-­‑STEM) ¡ � Applied ¡in ¡November ¡2007 ¡ � Grant ¡of ¡$600,000 ¡awarded ¡in ¡July ¡2008 ¡ � 18 ¡graduates ¡of ¡the ¡program, ¡to ¡date ¡ � ¡20 ¡current ¡SEECS ¡scholars ¡(four ¡seniors, ¡six ¡juniors, ¡ eight ¡sophomores) ¡ ¡and ¡twelve ¡offers ¡to ¡2013 ¡freshmen ¡

Increase ¡enrollment ¡of ¡ academically ¡talented, ¡ financially ¡disadvantaged ¡ students ¡ Foster ¡ Assist ¡students ¡ professional ¡ through ¡to ¡ development ¡ gradua1on ¡

#3 ¡ #1 ¡ ¡ #2 ¡ #4 ¡ • Support ¡ • Offer ¡ • Build ¡ • Enable ¡ program ¡of ¡ 20 ¡ referral ¡ professional ¡ student ¡ students ¡ network ¡ development ¡ ¡ service ¡ • Per ¡year ¡ • Target ¡ ¡ à ¡ support ¡ graduate ¡ • Target ¡ ¡ à ¡ ¡ studies ¡or ¡ 90% ¡ reten1on ¡ employment ¡

� Cyclic ¡feedback ¡for ¡improvement ¡ � Of ¡process ¡and ¡rela1onships ¡ � Considera1on ¡of ¡streams/ ¡chains ¡of ¡value ¡ � Concept ¡endorsed ¡by ¡Learning ¡through ¡Service ¡ (LTS) ¡Workshop ¡

Faculty ¡ Student ¡ Sa1sfac1on ¡ Iden1ty ¡and ¡ Service-­‑ AItude ¡ Learning ¡and ¡ towards ¡ Engagement ¡ Service ¡ Value-­‑ Project ¡Design ¡ Stakeholder ¡ Chains ¡ Quality ¡ Rela1onship ¡

Dimensions ¡ 1. Encourage ¡significant ¡ interdisciplinary ¡work ¡among ¡ students ¡ 2. Engage ¡students ¡in ¡the ¡profession ¡ of ¡engineering ¡ 3. Provide ¡students ¡with ¡a ¡sense ¡of ¡ professional ¡iden>ty ¡ 4. Support ¡the ¡mission ¡of ¡the ¡ university ¡and ¡of ¡the ¡Catholic ¡ Church ¡

Interdisciplinary ¡ Faculty ¡ work ¡ oversight ¡ Less ¡ Faculty ¡ Engagement ¡in ¡ oversight ¡ engineering ¡ formally ¡ assessed ¡ Assessed ¡ ¡ Professional ¡ through ¡ iden>ty ¡ student ¡ iden4ty ¡ Guided ¡by ¡ Service ¡ Mission ¡support ¡ Learning ¡ Office ¡

Student ¡ Two ¡annual ¡surveys ¡ Iden1ty ¡and ¡ � Par>cipant ¡Survey ¡of ¡Effec>veness ¡ AItude ¡ towards ¡ � Engineering ¡Environment, ¡Iden>ty ¡ Service ¡ and ¡Students’ ¡AHtudes ¡towards ¡ Service-­‑Learning: ¡Par>cipant ¡Survey ¡ Four ¡Categories ¡Emphasized ¡by ¡SEECS ¡ 1. Engineering ¡Environment ¡ 2. Engineering ¡Iden>ty ¡ 3. AHtudes ¡ 4. Skills ¡

Student ¡Iden1ty ¡ From ¡Service-­‑Learning ¡Survey ¡: ¡ and ¡AItude ¡ towards ¡Service ¡ Engineering ¡Iden4ty ¡ … ¡have ¡provided ¡ Strongly ¡ opportuni1es ¡to ¡assess ¡my ¡ Agree ¡ abili1es ¡and ¡ interest ¡in ¡my ¡ chosen ¡ major ¡and ¡career ¡ … ¡have ¡ redefined ¡ Strongly ¡ engineering ¡as ¡a ¡helping ¡ Agree ¡ profession ¡

Student ¡Iden1ty ¡ and ¡AItude ¡ From ¡Service-­‑Learning ¡Survey ¡: ¡ADtude ¡ towards ¡Service ¡ … ¡have ¡allowed ¡me ¡to ¡understand ¡ Strongly ¡Agree ¡ the ¡ impact ¡of ¡engineering ¡ solu1ons ¡in ¡a ¡societal ¡context ¡ … ¡have ¡increased ¡my ¡ self-­‑esteem ¡ Strongly ¡Agree ¡ Strongly ¡Agree ¡ … ¡have ¡challenged ¡my ¡ crea4vity ¡ … ¡have ¡improved ¡my ¡aItude ¡ Strongly ¡Agree ¡ towards ¡ community ¡service ¡

Student ¡Iden1ty ¡ and ¡AItude ¡ From ¡Service-­‑Learning ¡Survey ¡: ¡Skill ¡ towards ¡Service ¡ … ¡have ¡increased ¡my ¡self-­‑ Strongly ¡Agree ¡ confidence ¡ to ¡ operate ¡in ¡ mul1disciplinary ¡teams ¡ … ¡have ¡improved ¡my ¡ability ¡ Strongly ¡Agree ¡ to ¡communicate ¡effec1vely ¡

I ¡value ¡my ¡contribuPon ¡to ¡service ¡ learning ¡and ¡to ¡SEECS ¡because ¡…. ¡ ¡ 1. Gain ¡items ¡for ¡dossier ¡ 2. Connect ¡profession ¡with ¡ community ¡ 3. Gives ¡career ¡purpose ¡ 4. Givers ¡deeper ¡connec1on ¡with ¡ students ¡ 5. Student ¡learning ¡more ¡fully ¡

Students ¡learning ¡more ¡ Responses ¡ ¡ fully ¡ 8 ¡ Gives ¡deeper ¡connec1on ¡ with ¡students ¡ Gives ¡career ¡purpose ¡ 6 ¡ Connect ¡profession ¡with ¡ community ¡ 4 ¡ Gain ¡items ¡for ¡dossier ¡ 2 ¡ Gain ¡items ¡for ¡dossier ¡ Connect ¡profession ¡with ¡community ¡ Gives ¡career ¡purpose ¡ 0 ¡ Gives ¡deeper ¡connec1on ¡with ¡students ¡ Students ¡learning ¡more ¡fully ¡

Service-­‑ Learning ¡and ¡ Engagement ¡ “ ¡‘Service-­‑learning ¡is ¡a ¡credit-­‑bearing, ¡educaPonal ¡ experience ¡in ¡which ¡students ¡parPcipate ¡in ¡an ¡ organized ¡service ¡acPvity ¡that ¡meets ¡idenPfied ¡ community ¡needs ¡and ¡ reflect ¡on ¡the ¡service ¡ acPvity ¡in ¡such ¡a ¡way ¡as ¡to ¡gain ¡ ¡ further ¡understanding ¡of ¡course ¡content , ¡ ¡ a ¡broader ¡apprecia4on ¡of ¡the ¡discipline , ¡and ¡ ¡ an ¡enhanced ¡sense ¡of ¡civic ¡responsibility .’ ¡ ¡ ¡ Robert ¡Bringle ¡and ¡Julie ¡Hatcher, ¡“A ¡Service ¡Learning ¡ Curriculum ¡for ¡Faculty.” ¡The ¡Michigan ¡Journal ¡of ¡ Community ¡Service ¡Learning. ¡Fall ¡1995. ¡112-­‑122.” ¡

Service-­‑ From ¡Service-­‑Learning ¡Survey ¡: ¡Overall ¡ Learning ¡and ¡ � Overall, ¡the ¡seminar ¡and ¡its ¡ Engagement ¡ experiences ¡have ¡allowed ¡me ¡to ¡ understand ¡the ¡impact ¡of ¡ engineering ¡solu1ons ¡in ¡a ¡societal ¡ context ¡ � Overall, ¡the ¡seminar ¡and ¡its ¡ experiences ¡have ¡improved ¡my ¡ aItude ¡towards ¡community ¡ service ¡ ¡

The ¡interacPons ¡with ¡the ¡SEECS ¡ program, ¡its ¡faculty, ¡and ¡the ¡scholars ¡ ¡ did ¡allow ¡me ¡and ¡my ¡organizaPon ¡… ¡ ¡ 1. To ¡be ¡informed ¡ 2. To ¡par1cipate ¡in ¡design ¡and ¡ development ¡ 3. To ¡offer ¡feedback ¡ 4. To ¡confirm ¡the ¡project ¡had ¡value ¡ to ¡the ¡students ¡ 5. To ¡value ¡the ¡SEECS ¡program, ¡in ¡ general ¡

To ¡be ¡informed ¡ 1 ¡ To ¡par1cipate ¡in ¡design ¡ and ¡development ¡ 0.5 ¡ To ¡offer ¡feedback ¡ 0 ¡ To ¡confirm ¡the ¡project ¡ had ¡value ¡to ¡the ¡students ¡ To ¡value ¡the ¡SEECS ¡ program ¡

� Annual ¡survey ¡of ¡SEECS ¡Scholars ¡shows: ¡ � Overall ¡saPsfacPon ¡with ¡seminar ¡ � Be]er ¡appreciaPon ¡of ¡aspects ¡of ¡engineering ¡ design ¡ � Improved ¡awareness ¡of ¡interdisciplinary ¡ interacPons ¡within ¡engineering ¡field ¡ � Heightened ¡appreciaPon ¡for ¡service ¡as ¡ professional ¡aspect ¡ � Maintaining ¡good ¡stakeholder ¡ rela1onships ¡is ¡cri1cal ¡ � Have ¡mechanisms ¡and ¡processes ¡in ¡place ¡