CYPRUS ¡UNIVERSITY ¡OF ¡TECHNOLOGY ¡ DEPARTMENT ¡OF ¡MUTLIMEDIA ¡& ¡GRAPHIC ¡ARTS ¡ Mul;modal ¡Spaces ¡and ¡ ¡ Interac;ve ¡Technologies ¡ ¡ for ¡Collabora;ve ¡Learning ¡ Dr. ¡Andri ¡Ioannou, ¡Lecturer ¡ andri.i.ioannou@cut.ac.cy ¡ ¡| ¡h6p://cyprusinterac;onlab.com
Outline ¡ ¡ 2 Researching ¡the ¡suppor;ve ¡and ¡media;ng ¡role ¡ ¡ of ¡technology ¡in ¡promo;ng ¡collabora;ve ¡learning ¡ ¡ ¡ Study ¡1: ¡Problem-‑Based ¡Learning ¡in ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡mul;modal ¡informa;on ¡spaces ¡ ¡ ¡ ¡ Study ¡2: ¡Interac;ve ¡tabletops ¡and ¡decision ¡making ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡in ¡the ¡context ¡of ¡pursuing ¡peace ¡ p. ¡2 ¡
B I L A T E R A L ¡ P R O J E C T ¡ ¡ C Y P R U S ¡ -‑ ¡ S L O V E N I A ¡ Crea;ve ¡Mul;modal ¡Informa;on ¡Spaces ¡ ¡ for ¡Problem-‑Based ¡Learning ¡ ¡ infospaces.cyprusinterac;onlab.com ¡
General ¡aim ¡of ¡the ¡project… ¡ 4 Crea;ve ¡use ¡of ¡technology ¡for ¡the ¡construc;on ¡ ¡ of ¡learning ¡spaces ¡and ¡classrooms ¡ ¡ that ¡can ¡support ¡PBL… ¡ ¡ support ¡communica;on, ¡interac;on, ¡collabora;on ¡ allow ¡informa;on ¡sharing ¡ ¡ mo;vate ¡physical ¡interac;on ¡around ¡the ¡construc;on ¡ ¡ of ¡group ¡ar;facts ¡ encourage ¡student ¡reflec;on ¡ p. ¡4 ¡
Augmen;ng ¡a ¡PBL ¡classroom ¡with ¡available ¡ technologies… ¡ ¡ 5 Learners’ ¡experiences ¡ ¡ Technology ¡adop;on ¡and ¡use ¡ Support ¡of ¡processes ¡ § recogni;on ¡ ¡ § researching ¡ ¡ § repor;ng ¡ § reflec;on ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡(by ¡Koschmann ¡& ¡Stahl, ¡1998) ¡ Different ¡modes ¡of ¡interac;on ¡ and ¡presenta;on ¡of ¡informa;on ¡ ¡ p. ¡5 ¡
The ¡mul;modal ¡informa;on ¡space ¡ 1. ¡Shared ¡surface ¡with ¡projec4on ¡ ¡ 6 p. ¡6 ¡
The ¡mul;modal ¡informa;on ¡space ¡ 2. ¡Portable ¡devices ¡ 7 …and ¡bring ¡your ¡ sense ¡cam ¡ own ¡device! ¡ iPod ¡ pen ¡reader ¡ tablet ¡ p. ¡7 ¡
The ¡mul;modal ¡informa;on ¡space ¡ 3. ¡Facebook ¡groups ¡ 8 p. ¡8 ¡
Methodology ¡ ¡ HCI ¡course ¡and ¡par4cipants ¡ 9 HCI ¡course ¡-‑ ¡12 ¡weeks, ¡3-‑hours ¡sessions ¡ ¡ 30 ¡par;cipants: ¡5 ¡groups ¡of ¡6 ¡students ¡ 11 ¡males ¡and ¡19 ¡females ¡(22-‑35 ¡years ¡old) ¡ varied ¡backgrounds, ¡mul;disciplinary ¡groups ¡ ¡ ¡ p. ¡9 ¡
Methodology ¡(2) ¡ ¡ Course ¡procedures ¡ ¡ 10 1 st ¡session ¡ ¡ hands-‑on ¡presenta;on ¡of ¡the ¡technologies, ¡ ¡ and ¡how ¡we ¡envisioned ¡the ¡informa;on ¡space ¡could ¡be ¡used ¡ ¡ problem ¡-‑ ¡an ¡authen;c ¡need ¡to ¡design ¡an ¡object, ¡interface, ¡system ¡or ¡ service ¡that ¡helps ¡“Changing ¡Perspec;ves ¡Through ¡Collabora;on” ¡ ¡ (CHI ¡student ¡design ¡compe;;on, ¡h6p://chi2013.acm.org/) ¡ ¡ 20-‑min ¡mini-‑lecture ¡followed ¡by ¡PBL ¡tutorial ¡ ¡ ¡ Mini ¡lectures ¡on: ¡ • HCI ¡principles ¡ • Cogni;ve ¡psychology ¡and ¡HCI ¡ • Data ¡gathering ¡and ¡requirements ¡analysis ¡ • Design ¡process ¡ ¡ • Evalua;on ¡(user ¡evalua;on, ¡expert ¡evalua;on) ¡ p. ¡10 ¡
Methodology ¡(3) ¡ ¡ Course ¡procedures ¡ ¡ 11 1. ¡RecogniAon ¡ ¡ (problem ¡analysis, ¡recogni;on ¡ ¡ of ¡learning ¡issues) ¡ 4. ¡ReflecAon ¡ ¡ (reflec;on ¡on ¡the ¡informa;on ¡ 2. ¡Researching ¡ ¡ collected, ¡clarifica;on ¡ ¡ (self-‑directed ¡study ¡ ¡of ¡learning ¡issues) ¡ of ¡hypotheses ¡and ¡recogni;on ¡ ¡ of ¡new ¡learning ¡issues) ¡ 3. ¡ReporAng ¡ ¡ (group ¡reconvene; ¡newly ¡acquired ¡ informa;on ¡is ¡applied ¡to ¡the ¡problem) ¡ Phases ¡of ¡problem-‑based ¡ac;vity ¡ Koschmann ¡& ¡Stahl ¡(1998) ¡ p. ¡11 ¡
Methodology ¡(4) ¡ ¡ Course ¡procedures ¡ ¡ 12 1. ¡ RecogniAon ¡ 2 . ¡ Researching ¡ ¡ • how ¡cogni;ve ¡psychology ¡ • self-‑directed ¡study ¡of ¡ can ¡inform ¡design? ¡ ¡ cogni;ve ¡aspects ¡of ¡design ¡ • responsibili;es ¡for ¡ (e.g., ¡design ¡of ¡displays, ¡ individual ¡research ¡ informa;on ¡visualiza;on) ¡ 3. ¡ ReporAng ¡ 4. ¡ ReflecAon ¡ Needs ¡analysis ¡example ¡ • apply ¡knowledge ¡from ¡a ¡ • evaluate ¡current ¡stage ¡of ¡ human ¡cogni;on ¡ knowledge ¡ 1. ¡ RecogniAon ¡ 2. ¡ Researching ¡ ¡ perspec;ve ¡ • is ¡there ¡more ¡to ¡be ¡learned ¡ • ¡what ¡are ¡the ¡needs ¡of ¡the ¡ • conduct ¡interviews ¡ ¡ from ¡a ¡human ¡cogni;on ¡ prospec;ve ¡users ¡of ¡ and/or ¡observa;ons ¡of ¡ perspec;ve? ¡ system? ¡ prospec;ve ¡users ¡ • ¡decide ¡8-‑10 ¡ques;ons ¡to ¡ ¡ ¡ Cogni;ve ¡psychology ¡example ¡ be ¡answered ¡ 3. ¡ ReporAng ¡ 4. ¡ ReflecAon ¡ • present ¡raw ¡data ¡for ¡the ¡ • evaluate ¡ ¡knowledge ¡ needs ¡analysis ¡ ¡ • is ¡there ¡more ¡to ¡be ¡ learned ¡on ¡the ¡needs ¡of ¡ the ¡prospec;ve ¡users? ¡ p. ¡12 ¡
Methodology ¡(5) ¡ ¡ Data ¡collec4on ¡ 13 Quan;ta;ve ¡method ¡-‑ ¡25 ¡Likert-‑items ¡post ¡ques;onnaire ¡ ¡ learners’ ¡experiences ¡ 1. ¡Communica;on ¡and ¡interac;on ¡(+) ¡ ¡ ¡e.g., ¡“I ¡explained ¡my ¡ideas ¡to ¡other ¡students” ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡“I ¡asked ¡other ¡students ¡to ¡explain ¡their ¡ideas” ¡ 2. ¡Reflec;on ¡(+) ¡ ¡ ¡e.g., ¡“I ¡thought ¡cri;cally ¡about ¡my ¡own ¡ideas” ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡“I ¡thought ¡cri;cally ¡about ¡other ¡students' ¡ideas” ¡ 3. ¡Perceived ¡learning ¡(+) ¡ ¡e.g., ¡“I ¡learned ¡many ¡things ¡about ¡human-‑centered ¡design” ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡“I ¡believe ¡I ¡can ¡perform ¡well ¡in ¡a ¡similar ¡task ¡in ¡the ¡future” ¡ 4. ¡Sa;sfac;on ¡(+) ¡ ¡e.g., ¡“I ¡am ¡sa;sfied ¡with ¡my ¡learning ¡experience” ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡“I ¡would ¡recommend ¡this ¡learning ¡environment ¡to ¡the ¡instructor ¡of ¡another ¡course” ¡ 5. ¡Frustra;on ¡(-‑) ¡ ¡e.g., ¡“I ¡felt ¡frustrated”, ¡“I ¡felt ¡as ¡though ¡I ¡was ¡was;ng ¡my ¡;me” ¡ ¡ Qualita;ve ¡method ¡-‑ ¡focus ¡group ¡data ¡(30-‑40 ¡min ¡per ¡group) ¡+ ¡facilitators’ ¡notes/reflec;ons ¡ ¡ technology ¡adop;on ¡and ¡use, ¡support ¡for ¡PBL ¡processes ¡ p. ¡13 ¡
Results ¡of ¡quan;ta;ve ¡analysis ¡ Learners’ ¡experience ¡ 14 Subscales ¡and ¡Descrip;ve ¡Sta;s;cs ¡(N=29) ¡ Subscale ¡ # ¡Items ¡ Cronbach’s ¡Alpha ¡ Means ¡(SD) ¡ 1. ¡Communica;on ¡and ¡ 6 ¡ .855 ¡ 6.16 ¡(.62) ¡ interac;on ¡(+) ¡ 2. ¡Reflec;on ¡(+) ¡ 5 ¡ .908 ¡ 5.79 ¡(.93) ¡ 3. ¡Perceived ¡learning ¡(+) ¡ 5 ¡ .776 ¡ 6.25 ¡(.75) ¡ 4. ¡Sa;sfac;on ¡(+) ¡ 5 ¡ .927 ¡ 6.01 ¡(.87) ¡ 5. ¡Frustra;on ¡(-‑) ¡ 4 ¡ .789 ¡ 2.00 ¡(1.22) ¡ *7-‑point ¡agreement ¡response ¡scale ¡(1: ¡strongly ¡disagree ¡-‑ ¡7: ¡strongly ¡agree) ¡ p. ¡14 ¡
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