Quel est l’apport du savoir expérientiel dans la recherche en santé mentale? PA R GA B RIELLE LA B RIE RA C INE T RAVAIL DIRIGÉ PAR C A T HERINE B RIA ND
Plan de la présentation Introduction But et objectifs spécifiques du travail Méthodologie Résultats Discussion Conclusion Période de questions
Introduction Reconnaissance du savoir expérientiel Depuis les années 1950: mouvement des consommateurs/survivants/ex-patients Milite pour l’inclusion des utilisateurs de services (US)à tous les niveaux du traitement en santé mentale (SM) Plus précisément en recherche Plusieurs chercheurs divulguent leurs troubles de SM (Beresford, 2009; Campbell, 2000; Freese III, 1998; Van Tosh, Ralph, & Campbell, 2000)
Buts et objectifs spécifiques But général: Approfondir les approches liées à l’intégration du savoir expérientiel dans la recherche en santé mentale et faire valoir le potentiel du savoir expérientiel dans la recherche en santé mentale. OBJECTIF 1 - OBJECTIF 2 - Valider Documenter l’apport du les résultats auprès d’un savoir expérientiel dans groupe d’US partenaires la recherche en santé de recherche du CRFS mentale 1.2 - Quels sont les 1.3 - Quels sont les Est-ce que les 1.1 - Quels sont les barrières à impacts pour les données de la avantages pour la l’intégration des US US d’être impliqués littérature sont recherche en SM? dans la recherche dans la recherche vécues par le en SM? en SM? PIRAP?
Méthodologie
OBJECTIF 1 - Documenter l’apport du savoir expérientiel dans la recherche en santé mentale Revue de la littérature via 4 moteurs de recherche: MedLine Embase PsycINFO CINAHL RECHERCHE EN IMPLICATION 308 SANTÉ articles DES US MENTALE
OBJECTIF 1 - Documenter l’apport du savoir expérientiel dans la recherche en santé mentale Critères Nombre initial d’inclusion / d’articles recensés exclusion (N = 304) (n = 86) Recherche bibliographique (n =105) Définition des Préalables et Apport selon les Guides et Contexte niveaux principes niveaux modèles d’implication éthiques (n = 9) (n = 62) (n = 9) (n = 8) (n = 18) Apport pour l’US Avantages de Barrières à l’implication des d’être impliqué l’implication des US pour la en recherche en US * SM * recherche * (n = 44) (n = 35) (n = 59) * Plusieurs articles se retrouvent dans plus d’un catégorie
OBJECTIF 2: Valider les résultats auprès d’un groupe d’US partenaires de recherche du Centre de Recherche Fernand Séguin (CRFS) PIRAP (Programme International de Recherche- Action Participative sur le rétablissement civique) Groupe d’US partenaires de recherche formé il y a 1 an Sous la direction de Jean-François Pelletier, chercheur au CRFS Rencontre interactive avec le PIRAP (4 juin 2012) auprès de 3 US partenaires de recherche, Jean- François Pelletier et Catherine Briand: Présenter les résultats préliminaires et les valider par rapport aux expériences vécues par le groupe
Résultats
OBJECTIF 1 - Documenter l’apport du savoir expérientiel dans la recherche en santé mentale Schématisation des différents niveaux d’implication des US Contrôle (Beresford, 2009; Sweeney & Morgan, 2009; Telford& Lester 2004) Collaboration (Beresford, 2009; Rose, 2003a, 2009, SURGE 2006, Sweeney&Morgan 2009) Contribution (Sweeney & Morgan, 2009) Consultation (Minogue, 2009, Sweeney & Morgan 2009) Inspiré de (Boote, et al., 2002)
OBJECTIF 1 - Documenter l’apport du savoir expérientiel dans la recherche en santé mentale Schématisation des différents niveaux d’implication des US Contrôle (Beresford, 2009; Sweeney & Morgan, 2009; Telford& Lester 2004) Collaboration (Beresford, 2009; Rose, 2003a, 2009, SURGE 2006, Sweeney&Morgan 2009) Contribution (Sweeney & Morgan, 2009) -Chercheur académique interroge US qui utilise ou a utilisé un service de SM à l’étude Consultation -Peu de contact avec US (Minogue, 2009, Sweeney & Morgan 2009) -Ex. Focus Group ou un seul US consulté Inspiré de (Boote, et al., 2002)
OBJECTIF 1 - Documenter l’apport du savoir expérientiel dans la recherche en santé mentale Schématisation des différents niveaux d’implication des US Contrôle (Beresford, 2009; Sweeney & Morgan, 2009; Telford& Lester 2004) -Pouvoir partagé entre US et chercheur acad. -Difficulté liée au partage du Collaboration pouvoir spécifique à ce niveau (Beresford, 2009; Rose, 2003a, 2009, SURGE 2006, Sweeney&Morgan 2009) -Inclut recherche-action participative Contribution (Sweeney & Morgan, 2009) Consultation (Minogue, 2009, Sweeney & Morgan 2009) Inspiré de (Boote, et al., 2002)
OBJECTIF 1 - Documenter l’apport du savoir expérientiel dans la recherche en santé mentale Schématisation des différents niveaux d’implication des US Contrôle (Beresford, 2009; Sweeney & Morgan, 2009; Telford& Lester 2004) Collaboration (Beresford, 2009; Rose, 2003a, 2009, SURGE 2006, Sweeney&Morgan 2009) -Pas de réel partage du pouvoir en lien avec l’orientation du projet Contribution - US est employé au sein d’un (Sweeney & Morgan, 2009) groupe de recherche, plus accessible Consultation (Minogue, 2009, Sweeney & Morgan 2009) Inspiré de (Boote, et al., 2002)
OBJECTIF 1 - Documenter l’apport du savoir expérientiel dans la recherche en santé mentale Schématisation des différents niveaux d’implication des US -US dirige la recherche -Pas nécessairement impliqué à Contrôle tous les niveaux (Beresford, 2009; Sweeney & Morgan, 2009; -Idéologie tend vers le Telford& Lester 2004) rétablissement Collaboration (Beresford, 2009; Rose, 2003a, 2009, SURGE 2006, Sweeney&Morgan 2009) Contribution (Sweeney & Morgan, 2009) Consultation (Minogue, 2009, Sweeney & Morgan 2009) Inspiré de (Boote, et al., 2002)
OBJECTIF 1 - Documenter l’apport du savoir expérientiel dans la recherche en santé mentale Schématisation des différents niveaux d’implication des US Contrôle (Beresford, 2009; Sweeney & Morgan, 2009; Telford& Lester 2004) Collaboration Niveau de pouvoir d’agir (Beresford, 2009; Rose, 2003a, 2009, SURGE 2006, Sweeney&Morgan 2009) détenu par l’US Contribution (Sweeney & Morgan, 2009) Consultation (Minogue, 2009, Sweeney & Morgan 2009) Inspiré de (Boote, et al., 2002)
Objectif 1.1 - Quels sont les avantages à l’intégration des US pour la recherche en SM? Identifier le sujet de recherche Évaluer le Soumettre le processus projet Cycle de Élaborer le Disséminer devis de les résultats recherche recherche Analyser les Mener le données projet collectées Entreprendre la recherche Tiré de Minogue et Griddlestone 2010
Objectif 1.1 - Quels sont les avantages à l’intégration des US pour la recherche en SM? Élargit les perspectives de recherche Identifier le sujet de (Beresford, 2009; Cockburn & Trentham recherche 2002; Crawford, et al., 2011; Davidson, et al., 2010; Faulkner, 2000, 2008; Faulkner & Morris, 2003; Faulkner & Nicholls, 2001; Évaluer le Soumettre le Faulkner & Thomas, 2002; Gillard, et al., processus projet 2010; Griffiths, et al., 2004; Happel & Roper, 2007; Horsfall & al., 2007; Hounsell & Owens, 2005; Minogue, 2009; Palmer, et al., 2009; Rose, 2003a, 2008; Staley & Minogue 2006; Szmukler, 2009; Tait & Lester, 2005; Telford & Faulkner, 2004; Tew, 2008; Thornicroft, et al., 2002; Tischler, et al., 2012; Trivedi & Wikes, 2002, Turner & Beresford, Cycle de Élaborer le 2005) Disséminer devis de Plus pertinent p/r les résultats recherche recherche au contexte clinique (Beresford, 2009; Bluthenthal ,et al., 2006; Callender, et al., 2011; Connor & Wilson, 2006; Gillard, et al., 2010; Griffiths, et al., 2004; Horsfall, Cleary & Hunt, 2011; Horsfal, et al., 2007; Hounsell & Owens, 2005; Mayes, 2010; Analyser les Minogues, et al., 2005; Palmer, et al., Mener le données 2009; Rose et al., 2011; Turner & projet collectées Beresford, 2005; Townend & Brathwaite, 2002) Entreprendre la recherche Tiré de Minogue et Griddlestone 2010
Objectif 1.1 - Quels sont les avantages à l’intégration des US pour la recherche en SM? Identifier le sujet de recherche Sélection d’outils de Évaluer le Soumettre le mesure pertinents processus projet aux US (Crawford, et al., 2011; Davidson, et al., 2009; Faulkner & Thomas, 2002; Gillard, et al., 2010; Minogue, 2009; Rose et al., 2011; Szmukler, 2009; Trivedi & Wikes, 2002) Utilisation d’un Cycle de Élaborer le langage éloquent Disséminer devis de les résultats recherche pour les US (Connor & recherche Wilson, 2006; Faulkner & Morris, 2003; Lammers & Happel, 2004; Minogues, 2009; Minogues, et al., 2005; Tischler, et al., 2010; Trivedi & Wikes, 2002) Améliore le recrutement des Analyser les Mener le données sujets durant le projet collectées projet (Connor & Wilson, 2006; Entreprendre Dawson, et al., 2010; Griffiths, et al., la recherche 2004; Happel & Roper, 2007; Kim, 2005; Minogue, 2009; Szmukler, 2009) Tiré de Minogue et Griddlestone 2010
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